程安军

摘 要：在高中物理实际教学中，思维导图具有一定的教学价值。根据现阶段教学活动来看，思维导图的地位得到了大幅提升，也受到了物理教师的高度关注。教师对物理知识进行讲解的过程中，思维导图可以作为有效的教学工具，不仅可以吸引学生的注意力，也可以激发学生的想象力，使得学生的思维深度得到拓展，学生的核心素养得到落实。本文对思维导图进行了概述，阐述了思维导图的绘制原则，探寻基于思维导图的核心素养培养途径。

关键词：思维导图;高中物理;核心素养;培养途径

在高中物理教学中，对物理知识进行讲解时，教师要注意方式方法，借助思维导图，以丰富学生的物理思维，有效辅助教学活动的开展。为了培养学生的物理核心素养，教师要合理利用思维导图，对教学过程进行全面优化，向学生展示相关物理知识时帮助学生理清思路，提升教学质量。

一、思维导图的概述

思维导图属于一种放射性思维表达工具，其能够对相关的图像、文字、图形以及符号等进行综合应用，从而充分展示出相应的思维图谱。将其应用于物理教学中，可以帮助学生高效记忆相关知识，还能够加深学生对物理知识的理解。由于思维导图具有放射性的特点，可以围绕某个中心进行发散，在此基础上形成更多的节点，各个节点都能够相互联系，进而形成放射性立体结构。

思维导图的主要特点表现在以下几方面：第一，思维导图的组成包括中心主题以及各个分支结构，以树状拓扑结构存在，能够将人们的思维过程清晰地呈现出来，而且人们也可以根据思维导图了解自身的元认知，让思维朝着相应的方向发展。第二，在思维导图运用中，主要是利用图文以及色彩等进行层次结构展示，并且还能够根据展示出的相关信息增强记忆力，使得相关信息得到准确识别，通过不同色彩的应用，中心主题也可以进一步得到凸显，加深和各个分支之间的联系。在对思维导图进行绘制的过程中，需要合理利用明亮的颜色进行分支绘制，从而明确思维导图的主题，划分相应的重点[1]。第三，由于思维导图具有简洁、直观的特点，在思维导图中需利用文字短语或者是图标等进行描述，在文字表述方面需要尽量地简短、准确，通过图表的合理利用能够让人们作深入的联想。这样能够有效地提升记忆速度，迅速捕捉关键词，从而对各个节点的概念进行灵活掌握。

二、思维导图的绘制原则

高中物理实际教学中，在对思维导图进行绘制的过程中，教师需要遵循以下几点原则：第一，明确重点，围绕中心绘制思维导图。在中心位置要设置关键字，并且能够给人一目了然的感觉，可让学生将注意力集中在关键点上。由于高中物理知识点比较分散，所以，教师需要把握重点，注重知识点之间的逻辑关系，这有助于提升学生的思维水平[2]。第二，在思维导图绘制中，教师需要发挥主导作用，尊重学生主体地位。在对高中物理知识进行讲解的过程中，教师可以指导学生亲手绘制思维导图，这个过程也能够让学生对相关知识进行复习，在脑海中将相关的知识进行串联，从而完善学生的知识体系，激发学生求知欲望，还可以锻炼学生的动手能力。由于学生对思维导图的掌握程度存在很大差异性，教师需要根据学生实际情况进行针对性指导，使得学生能够弥补自身的不足。第三，坚持简洁明了的原则，对思维导图进行绘制时既要图文并茂，又要尽量简洁，教师可以根据具体情况合理利用图片，将文字和图片进行结合，以此来强化学生的解题能力。

三、基于思维导图的高中物理核心素养培养途径

（一）利用思维导图进行物理概念教学

在高中物理教学中，相关物理概念比较抽象，如果采用传统教学方法，教师只能够局限于利用黑板进行教学，学生需要在脑海中进行想象，可由于学生知识结构不够完善，教师所取得的教学效果并不理想。但是，在思维导图的应用下，教师能够有效进行概念教学，在课堂教学中教师可以利用思维导图的形式引出相关的概念，在此基础上对概念进行拓展，使得不同的分支上都能够呈现出相应的教学内容，由浅入深地进行概念讲解。这种教学方法能够有效弥补传统教学的不足，也可以帮助学生牢记相关知识点，对学生核心素养的培养也具有很大的帮助。比如说，在对“重力势能”进行讲解的过程中，教师可以在黑板上画出思维导图，围绕重力势能这个概念进行思维导图的绘制，让学生可以根据中心词进行拓展，在不同的分支上可以设置相关的公式，这样学生能够充分地掌握重力做功的相关特点，系统地学习重力势能，并且还能够对能量守恒定律进行深刻认知，有利于学生形成物理概念，培养科学思维。

（二）利用思维导图探寻物理规律

新课改的不断推广，对高中物理这门学科提出了新的要求，教师需要对学生的核心素养进行培养，将相关知识与学生的实际生活进行有效结合，所讲解的内容需要与学生的认知水平相适应，还要以生动形象的方式展示相关的物理知识，帮助学生形成较好的逻辑思维。在具体教学的过程中，为了能够让学生掌握相关的物理规律知识，教师需要对教学情境进行有效构建，将相关知识联系学生的生活实际，这样才能够让学生把握物理规律。在对规律教学进行开展的过程中，教师还需要对思维导图进行合理应用，所列举的例子要与生活现象相关联，根据不同的例子来讲述相关的物理现象，从而让学生能够得到相应的结论，既可以加深学生对规律的理解，也能够让学生形成物理观念[3]。

（三）利用思维导图进行物理实验教学

为了能够帮助学生高效率地学习物理知识，物理实验的开展必不可少，在实验的过程中既能够强化学生的動手能力，也能够培养学生的核心素养。对于物理实验来说，在具体教学的过程中，如果教师仅采用直白的讲解方法，很难取得令人满意的效果。如果利用思维导图开展物理实验，不仅条理清晰，还可以优化实验框架。学生能够对抽象的知识进行高效率掌握，手脑并用，一边实验，一边思考，还能够让学生将所学知识应用于实践，对学生核心素养的培养有着很大的帮助。

（四）利用思维导图进行物理复习

在高中物理教学过程中，对相关知识进行讲解之后，教师需要组织学生进行复习。在复习课中，教师需要掌握相关的重点和难点，结合学生的实际情况帮助学生巩固所学的知识，在具体教学的过程中教师可以利用思维导图将相关的知识点联系在一起，在不同的分支设置不同的内容，帮助学生清楚掌握各个知识之间的联系，这样能够让学生优化自身的知识体系。针对高中生的学习状况，为了能够让他们掌握思维导图的应用方法，教师可以在课堂中绘制思维导图框架，在适当的地方填入相关的内容，与学生共同建立思维导图框架，这样能够让学生回忆相关的知识点，轻松完成学习目标，促进了学生的思维发展。

综上所述，高中物理教学中，思维导图能够为教学工作的开展起到辅助作用，也可以帮助学生高效率掌握相关的知识点。在具体教学的过程中，教师需要构建有效教学情境，与学生的实际生活进行密切联系，并且将思维导图应用在复习课中以及物理实验教学中，以此启发学生的物理思维，促进学生形成物理核心素养。毋庸置疑，合理利用思维导图，能够大大提高物理课堂教学效率，也是新课改对于教学必然的时代性要求。

参考文献

[1]蒋礼波.基于思维导图的高中物理教学模式分析[J].课程教育研究，2020（24）.

[2]王福.基于思维导图的高中物理课堂教学探索[J].新智慧，2020，000（019）：91，93.

[3]郑伟露.基于思维导图的高中物理课堂教学探究[J].试题与研究：教学论坛，2019（14）：148.