王孟霞

摘 要：班主任是一个班级的灵魂，班主任的决策决定着班级的走向。班主任在班级管理中坚持 “放管服”，对小干部队伍进行扁平化改革，减少管理层级，做到“人人有岗位”，激发学生的主人翁意识，那么在班级管理中会收到事半功倍的效果。

关键词：班主任;班级管理;“放管服”;扁平化

班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。班主任在学校当中要对一个班学生的思想、学习、健康、生活等各方面负责。班主任还是“万金油”，在学校、家庭、社会和全科教师工作之间起到协调作用。

班主任工作境界分为三个层次。第一层次为白头搔更短，浑欲不胜簪。这一阶段的班主任，工作起来亲力亲为，仿佛有三头六臂，无所不能。可是现实却恰恰相反，这个层次的班主任经常是东篱补西壁——顾此失彼，挠头是必然的，这是“人”的阶段。第二层次为依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。这一层次的班主任懂得因材施教，因地制宜地开展工作，这是“智者”的阶段。第三层次为无为而治，无招胜有招。这也是班主任的最高境界——“超人”阶段。第一层次是大部分班主任刚接班时的状态，工作几年有了经验之后就进入了第二层次，如果上升到第三层次，需要班主任琢磨“放管服”之道，培养学生的自主管理能力。

所谓的“放管服”，首先是放权给学生，尊重学生在班集体中的主人翁地位;然后是在学生进行自主管理的基础上加强监管，引导班集体健康发展;最后是服务学生，给学生创设良好的自主管理环境。……