薛美琴

摘 要：英语阅读能力的发展是培养学生核心素养的一个关键。阅读，作为语言技能的重要组成部分，不仅是学生英语学习的内容，也是他们学习英语的一种手段。学生阅读的量与质决定着他们语言能力的强与弱。文章结合译林版小学英语教材，运用“三步走”英语阅读教学策略，通过“读图”“抓关键词”以及“联想”的方法在英语阅读中培养学生对于图片的观察力，对于阅读文本的架构力以及促进思维品质的发展。

关键词：英语阅读教学;能力培养;探究

译林版小学《英语》教材是一套拥有精美插图的教学用书，丰富有趣的插图牢牢吸引着孩子们的眼球，妥妥地激起了他们的学习欲望。

其中Story time板块和Cartoon time板块中集合了生动而富有趣味性的小短文和小故事，是教师培养学生阅读素养的好素材。笔者结合译林版小学《英语》教材六上第一单元Checkout time板块Read and write的阅读教学设计，探究对学生英语阅读能力的培养。

本单元Read and write板块所用文本改编自中国著名的寓言故事《愚公移山》（ Yu Gong Removed the Mountains ），故事家喻户晓、寓意深刻，具有满满的正能量，有助于学生形成良好的品格和正确的人生观和价值观。这是培养学生英语阅读能力，指导学生英语阅读习惯的好时机。笔者运用“三步走”的英语阅读教学策略，指导学生开展阅读。

一、仔细读图，培养学生观察能力

如果把文字所传递的信息比作是扑面而来的春风，像图片这种非文字所传递的信息是隔着一层面纱的，需要孩子们用善于发现的眼睛来用心观察，仔细揣摩，从而猜测图片所提供的信息。……