周海军

摘  要：初中師生和谐相处，能更好地完成教育教学计划目标。但事实上师生在学习或生活方面，总是会出现矛盾问题，而且初中生处于叛逆期，对教师的强制性管理或教学工作有较大的意见。教作为教育教学管理人员，不仅要传递文化知识，也需要观察学生的成长发展需要，积极应对师生矛盾问题，构建和谐班级，提升初中生教育教学水平。

关键词：师生冲突;矛盾问题;策略研究

引言：师生日常接触的机会较多，如果不能积极应对学习任务以及教学管理阶段的要求，师生彼此之间就可能会出现人际冲突问题。这种冲突和矛盾，不仅会影响师生彼此之间的关系，还会影响班级的团结性、凝聚力。所以教师要做好破坏性的冲突管理，制定预警管理模式，当学生出现不良行为之后，做好学生的集中观察与管理指导，利用有效地管控策略方法，提升班级管理的整体水平。

一、对初中生有基本的了解，确定教育管理目标

教师在对学生进行预防管理的过程中，要对初中生有基本的认知，不仅要关注学生的学习情况，也要了解学生的心理以及个性发展需要。相对于其他年龄段的学生，初中生的心理相对较为特殊，学生对周围事物有一定的好奇心，但是自我的认知不足，就很容易出现逆反心理[1]。当代家庭管理工作之中，家长会给子女提供较好的生活条件，但是家长工作繁忙与子女交流不足，甚至出现溺爱心理，学生就会出现较强的个人主义色彩，自我的个性较强，出现与学校教育管理之间的对抗，在这种状态之下，学生不愿意接受教师的建议，遇到教师批评之后会出现排斥心理，甚至会直接反抗，影响教学工作质量。……