李芳

摘  要：为了最大限度地提高学生化学学习能力，教师要从更宏观的视角探究合作学习模式的优缺点，在实际教学中对学生进行科学分组，把握合作学习时机，把控合作学习的过程，从而提高学生合作学习能力，使其更好地进行初中化学学科学习。

关键词：初中化学;合作学习;运用策略

一、在初中化学教学中合作学习存在的问题

（一）小组合作学习时间太长，阻碍教学进度

从初中化学教学现状可知，部分教师开展小组合作学习的时间过长，阻碍了课堂教学进度。这主要是因为初中生刚开始接触化学学科，学习化学知识具有一定的难度，而教师在课堂上开展的合作学习的课题的研究性与探索性较强，学生在学习中遇到复杂问题时就需要花费大量的时间进行研究，从而阻碍了教学进度。因此，在教学中，教师要以学生实际情况为基础开展合作教学，使学生在学习中攻克自身学习难点，从而促进合作学习的有效开展。

（二）小组合作学习存在学生学习两极分化情况

由于学生学习能力有一定差异，教师应合理划分小组。当前合作学习中普遍存在的学生学习两极分化的问题，其主要表现为学优生在合作学习中承担的任务较多，学习基础较薄弱的学生则过于依赖学优生。因此合作学习中除学优生，其他学生学习积极性不高，导致学优生更优秀、学困生更差。所以，教师在教学中要合理划分小组，从而使所有学生都积极参与到教学活动中。……