【關键词】引导策略;阅读教学;实践应用

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）45-0064-03

【作者简介】何留凤，江苏省泰兴市第一高级中学（江苏泰兴，225400）教师，高级教师，泰兴市学科带头人。

A beginners guide to exercise选自译林版牛津高中英语教材必修第二册第二单元。基于“人与社会”的主题语境，该语篇以“指南”的形式对入门级体育锻炼者进行指导，语言直接明了，结构简单清晰，具有典型的应用文体的语言特征。本文主要阐述教学中的引导策略。

1.创设情境，引导探究兴趣。

读前阶段是教师渗透文本主题和激发学生阅读兴趣的阶段。教师应创设情境，激活学生的背景知识，引导其发散思维，为快速进入阅读状态做好准备。本节课上，笔者设计了两个导入活动：

Activity 1： Appreciation of a video about the tug-of-war competition.

Activity 2： Free talk.

① After the competition，I felt very tired. My bones and muscles all ached badly. Could you guess the reasons？

② What might prevent people from starting exercise？

教师以本校教师参加拔河比赛的视频创设情境，极大地激发了学生的兴趣。Free talk的两个问题基于视频提出，学生根据已有的生活经验畅所欲言。

基于导入阶段的两个活动，教师引出本节课的主题“A beginners guide to exercise”并要求学生展开预测：What might be discussed in this passage？ 学生的发言非常活跃，如：I think it will talk about the benefits of exercise. / I assume it will offer some tips on making an exercise plan./ It is supposed to advise us on what to eat and what to wear for exercise. 至此，教师通过读前活动引导学生完成了对文本内容的预测，并形成了阅读期待。

2.解读语篇，引导技能习得。

阅读是一个信息解码的过程，在这个过程中，阅读者与文本不断进行对话和协商，教师需要设计多个学习和理解活动，引导学生解读文本、挖掘内涵，进行有意义的建构。

教师首先要求学生快速浏览文本以了解其结构，并引导学生归纳出指南类文体的行文特征之一：Using subtitles to organize the contents.接着，教师对文本进行了四个小节的分块解读。……