周丽红

【关键词】师生关系;行为引导;班级管理;班主任

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）49-0071-02

这学期，我们班被抽到了体质监测，要求正副两位班主任分别带领班级男女生进行众多项目的考核。体质监测分两次进行，第一次，我就近带了身旁的女生一队，副班主任负责男生一队。在体测过程中，女生们排着整齐的队伍，一路哼着歌，像一群欢快的小鸟。看着这群可爱的女孩，我由衷地感叹她们的活泼和美好。体测结束后，女生们早早地回到教室整理自己的学习用品，在规定时间赶到学校接送点，然后回家了。而男生们在放学铃声响了好久之后，还不见踪影。十几分钟后，男生们手上拿着皱巴巴的体检表，争先恐后地跑到我身边，向我报告体测的成绩。在协助副班主任清点人数后，我发现有两个男生提前溜出了校园，还有两个男生在操场打闹，没跟大部队回来。我赶紧派班长和学习委员去找，几分钟后，男生这个队伍终于完整了。副班主任一脸无奈地站在我面前，向我细数这些“小魔王”们在操场上的种种调皮之举。此时，我暗自下决心：下次我来带男生，好好发挥班主任的威力，教训下这群“小魔王”。

两周后，在第一波寒潮抵达的时候，我们迎来了第二次体测。体测开始前，我向学生们再次强调了体测过程中应当遵守的各项纪律，同时对队伍进行了调整——那个最调皮的小宇，被我安排在队伍的第一排。这样做的目的，除了让他和其他调皮男生分开，少制造些麻烦外，更重要的是让他能在我的视线之内，以便我时时能看到他。……