涂宏昱

【关键词】集体教育;家校共育;行为习惯引导;班主任

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）49-0075-02

班委选举前夕，班上的小曾找到我，略带紧张地问：“老师，我也想当语文课代表，可以参加竞选吗？”我有些意外。虽然平时他和我会有一些交流互动，但更多时候都是聊他喜爱的军事武器，或者举报同学的违纪违规行为，加上平时他和同学关系也不太融洽，所以他的这一问着实让我吃了一惊。定了定神，本着鼓励每一个学生的原则，我建议他“可以试试”。

按照他平时对待学习的态度，我觉得他转身就会忘了我的鼓励。没想到，班委选举正式开始那天，他真的站上了讲台，忐忑而诚恳地发表了竞选宣言：“虽然我平时在课堂上不太遵守纪律，大家都认为我是一个坏学生，但我真的很想当语文课代表。如果我当选，一定为大家做好服务……”他的竞选演讲结束后，班级响起一些断断续续的掌声，还夹杂着学生们的议论声。最后的投票环节，他只获得了7票，而另外两个候选人都是30多票。毫无疑问，他要落选了。

面对这样的结果，他的脸上滑过一丝伤感，这是他平时挨了批评也不曾有的难过表情。难得他主动想要变好，我决定帮帮他。我问大家为什么不支持小曾，有人说他课堂上不守纪律，经常破坏课堂秩序;也有人说语文课代表是语文成绩好的人才可以担任的，而他成绩太差了;还有人说他平时太随意，不相信他能做好课代表工作。面对同学们指出的种种缺点，小曾没有像平时那样直接反驳。