黎仕秋

【摘要】人教版九年级化学下册第八单元课题三为《金属资源的利用和保护》，由于本课题涉及面很广，既包括铁的冶炼的相关实验，又包括含铁杂质的有关化学方程式计算;既有实验方面的教学，又有化学计算方面的教学。实验教学与计算教学同时存在，这个问题应该怎么处理？对此，课题组围绕这些问题作过多次探讨，决定以《金属资源的利用和保护》为例开展课例研究。

【关键词】初中化学;兼顾;实验;计算

一、研究背景

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。教师的专业水平及其专业发展状况关乎我国教育发展的水平。2018年 ，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确强调要重点培养青年教师，提升其专业素质能力。然而，据我们了解，目前佛山市顺德区化学青年教师在成长过程中存在诸多困惑或诉求：普遍感到教师职业的工作和心理压力大，缺乏明确的成长目标和成长内驱力，化学的专业技能不强，容易产生职业倦怠;缺乏教育教学经验和研究意识，重教轻研等，这些都制约着化学青年教师的专业成长，且不能满足新课程改革对教师素质的要求。

目前，我校的青年教师状况是，青年教师年富力强，是教学一线上难得的、突出的力量，但教师专业发展青黄不接，发展不均衡，面对每年中考压力，教师们付出的时间和精力都几乎达到了极限。因此，教师很难再抽时间和精力去学习提高或从事研究。经课题组对伦教翁祐中学化学教师的调查得知，目前，青年化学教师最需要提升的是课堂教学。

《新课标》的出台为新一轮教学改革指明了方向，《新课标》理念指导下的化学教学对化学教师提出了更高的要求。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在教学中有着不可代替的作用。化学计算也是初中化学教学的重要内容，在中考中占有很重要的位置，也是学生们得分率最低的部分。在日常的化学教学中，教师往往只处理实验教学或化学计算的教学，如果一节课同时存在实验教学和化学计算的教学，经验丰富的老教师都很难兼顾，年轻教师就更难了。如何在教学中兼顾化学实验教学与化学计算教学呢？这一直困惑着化学教师，尤其是青年化学教师。在此，课题组围绕该问题进行多次探讨，决定以人教版九年级化学下册第八单元课题三《金属资源的利用和保护》为例开展课例研究。

（1）教情、学情背景

张老师是化学一级教师，《金属资源的利用和保护》第一课时的主要内容为金属资源的概况、铁的冶炼原理以及含铁杂质的有关化学方程式计算。铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质，在前面的第一单元已经学习了铁与氧气的反应，以及在第八单元前也已学习了铁常见的物理和化学性质。这都为本课题的学习打下了有利的基础。但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式，且也没有接触过还原氧化铁及高炉炼铁的实验。通过第六单元对“木炭、一氧化碳还原氧化铜以及有关化学方程式的计算”的学习，学生对木炭和一氧化碳的还原性已经有一定的了解，并且熟悉了简单的化学计算。但学生对于化学方程式的计算都是用纯物质的量来计算的，而并不熟悉根据化学方程式对含杂质反应物或生成物的计算。并且，复杂的计算过程常常让学生望而生畏。

（2）教学目标

①了解常见金属的矿物;掌握从铁矿石中将铁还原出来的方法。

②会根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行有关计算。

（3）教学重难点

重点：掌握从铁矿石中将铁还原出来的方法。

难点：根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行有关计算

（4）教学策略

通过播放视频让学生对比学习古代炼铁和现代炼铁利的不同，充分利用多媒体提供丰富的学习资料，营造思维激发、主动探究、勇于交流、善于表达的教学氛围，突出铁的冶炼原理这一重点。学习了对含杂质物质的计算后，让学生改一改、议一议、评一评，突破化学方程式中有关杂质问题的计算这一难点。

二、情境與描述

（1）备课情境

上课前，课题组对这节课做了两次深入的研讨。第一次研讨焦点主要集中在导学案的编写。引入方面主要书写3条具有还原性物质的化学方程式;课堂教学方面针对铁的冶炼教学如何开展、学生做哪些笔记，以及针对含杂质的计算如何开展教学。第一次研讨后，我们进行了第一次上课，发现课堂教学的各个环节用时太多，课堂上无法兼顾实验教学与计算教学，更没有完成上课任务。所以，课题组又开展了第二次的研讨。这一次研讨焦点主要在如何能在各个环节的教学中节约时间，以达到兼顾实验教学与计算教学的目的。

经过大家的研讨，主要节约时间的策略有四方面。一是引入方面不让学生写化学方程式，因为书写化学方程式太花时间了，改为复习前面的相关知识，节约教学时间。二是跳过金属存在方式的讲解，节约教学时间。三是铁的冶炼教学用视频教学代替教师的讲解，并减少导学案中知识的填写，提升学生做笔记的效率，节约教学时间。四是计算教学时用学生纠错的方式代替教师的讲解，以练代讲，节约教学时间。四个方面同时执行，理论上可以节约近15分钟的时间，在充分时间支配下化学教学能很好地兼顾到实验教学与计算教学。

（2）上课情境

温故知新，在上新课前，教师可以复习所学知识，然后再引入本节课所需要学的内容。所以，在讲解了赤铁矿，磁铁矿等矿物的知识后，教师可以引入古法火炼铁的情形，并通过视频讲解的方式对比现代高炉炼铁的不同，最后过渡到实验室炼铁原理。在教学的过程中，张老师强调化学方程式的书写、配平，实验现象等注意事项。炼铁是含杂质的，如何计算？张老师首先理清含杂质计算的逻辑推理过程，然后让学生通过小组合作学习，改一改、议一议、评一评，使得学生充分掌握了含杂质计算的解题过程。由于经过上面两次的研讨，张老师这一次上课，各个环节的时间分配合理，在重难点的突破上有充足的时间，所以，上课能很好地兼顾到实验教学与计算教学，课堂效果很好。