王霞

摘 要：学生阅读和理解数学学习素材是一个相对完整的认知活动，对学生数学认知能力培养和数学综合素养提升有着积极意义。教师应聚焦数学阅读教学活动创设，通过对接认知体系、渗透方法指导、加强思维启发、增设专项活动等方式，优化数学阅读教学效果，提升学生数学阅读能力和阅读品质，培养学生数学学科核心素养。

关键词：数学阅读;课堂教学;数学素养;阅读

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0141-02

加强数学课堂的阅读教学是拓宽学生数学学习视野、深化学生数学认知理解、提高学生数学学习能力的有效途径。面对数学课堂中阅读教学地位不高、阅读方法指导缺失、阅读活动形式单一等常见问题，数学教师要转变数学阅读教学观念，加强数学阅读教学素材的开发与利用，以多元化的数学阅读学习活动，培养学生数学阅读思维，丰富学生阅读学习体验，帮助学生从“兴趣”走向“能力”，养成高效的数学阅读学习习惯。

一、对接认知体系，丰富阅读素材

数学阅读材料的质量高低直接决定了学生数学阅读学习效果。教师应彰显学生的阅读学习主体地位，对接学生数学认知体系，筛选出更多典型性、针对性较强的数学阅读素材，满足学生的个性化阅读学习需求。数学教材是数学阅读学习最直接的素材来源，教师要利用好教材提供的数学信息，在课前预习、新知演绎、课后提升等环节，投放教材中合适的阅读素材，提高学生数学阅读学习的连贯性，强化学生阅读学习印象，培养学生善于反思的阅读学习习惯。……