李文婷 李松颖 奚宏

◆摘  要：移动互联网时代催生了移动课堂教学模式。相比于传统课堂教学模式，凸显其教学内容的丰富性和共享性;教学主体的自主性和选择性;教学课堂线上线下结合的联动性和互补性。而且随着互联网、云计算、大数据、5G技术、超媒体技术的应用，移动互联网所涵纳的教学资源海量云集，既具有开放性，又具有多样性，良莠不齐的“乱花渐入迷人眼”，教学效果也利弊凸显，引发教育界的高度关注，关于优化移动互联网时代课堂教学生态环境课题成为教研的热点。因之，本课题基于移动互联网时代大学英语课堂教学生态环境优化与实践的视角，以英语任课教师的切身体验与体会，做以内涵、失衡、对策的具体分析。

◆关键词：大学英语教学;移动课堂模式;生态环境优化

移动互联网时代的移动网络与智能手机等移动设备联袂，架构起信息与知识传播新鲜而高效的移动课堂教学模式，即“数字化”和“移动应用技术”相结合的课堂教学模式。移动课堂教学模式支持教学者利用移动设备进行随时随地的学习，传统课堂教学模式被挑战，知识传授与获取方式、教和学的关系被整形塑造，人们对于教育的需求更加多样化，开始追求更高质量、更具个性化的教育。与此同时，国家积极实施教育信息化战略，加强网络学习空间建设，推动网络学习空间的应用。各大高校也逐渐将网络课程学习加入到教学培养计划中。但新生事物在表现出旺盛生命力的同时，亦会暴露出人们认知不足、策略不当、技术与方法乏力的问题，利用移动课堂教学模式的实践也概莫能外，引发教育界对优化移动互联网时代课堂教学生态环境课题的探研。……