江平

【摘 要】《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”中要求：为了更好地激发学生学习数学的兴趣和动力，帮助学生理解所学内容，巩固相关技能，开拓数学视野，进而满足他们学习数学的个性化需求。学校应当开发多品种、多形式的文本资源。为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生核心素养，我们开发了“智趣数学”拓展课程，并在课程实施中取得了一定成效。

【关键词】智趣数学 兴趣 核心素养

小学数学教育应当如何落实培养学生的核心素养？学校的课程设计、开发与实施全过程，应遵循儿童认知规律。在课程内容开发、课程实施、课程管理评价中，通过智趣合一的数学课程内容、智趣交融的教与学的方式、智趣互促的手段和途径，激发学生数学学习兴趣，启迪学生数学思维，发展学生数学能力，拓展学生数学视野，让数学的“智”与“趣”在学生的学习中真正地生长，实现以趣启智、以智激趣、智趣共生的愿景。

一、“智趣数学”的开发背景

数学课程怎样才能达到 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”？如何才能促进学生个体差异性和层次性发展？仅用国家统一的统编教材进行教学已经不能满足当前需要。

我们用“问卷星”对学生及家长进行问卷调查，了解到相当部分学生对数学学习感受不到乐趣，认为数学学习内容、形式都比较单一、枯燥。小学生思维特点普遍处于形象思维向抽象思维发展的阶段，注意力集中时间相对较短。……