高春霞

【摘 要】好的数学问题不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够引发学生积极思考，从而将数学学习引向深度思考中。在课堂上，教师要创设问题情境，让学生的思维放飞，逐渐形成数学思考，发挥学生自主参与、积极探究的主体意识，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。

【关键词】数学问题 数学活动 数学思维

“用字母表示数”是苏教版小学数学五年级上册第八单元的教学内容。在此之前，学生已经学习过用字母表示运算律及简单的计算公式，但仅仅是简单的认识，对含有字母的式子并不熟悉，这部分内容对学生来说非常抽象，不容易理解。因此，让学生经历用字母和含有字母的式子来表示数及数量关系的过程非常重要。为此，笔者精心设计了每个教学环节的问题情境，以问题带动活动，用活动驱动思维。

片段一：問题情境引入，引燃思维

出示一个盒子，里面标注有200个棋子，然后教师取出一个棋子放入另一个空盒子里。

师：第二个盒子里的棋子用哪个数表示？

生：1。

师（接着从第一个盒子里取出3个棋子）：现在用哪个数表示呢？

生：3。

师：取出5个棋子呢？

师：仔细观察，老师从第一个盒子里将一部分棋子导入第二个盒子里，现在第二个盒子里的棋子数是多少？你怎样表示呢？

生：（摇头）不知道。20个，也可能是50个。我们不知道里面到底有多少个，这是个未知的数。

师：的确是个未知数，那怎样表示这个未知数呢？

生1：用？表示。

生2：用x表示，还可以用n表示。

师：大家都想到了字母，字母可以表示数，这节课就来学习用字母表示数。……