杨甘美

◆摘  要：初中生处于青春期，情绪变化大、容易冲动，容易被身边事物，尤其是不良事物所干扰，分辨是非的能力有待提升。除此之外，初中阶段是学生“三观”形成的关键时期，因此有必要发挥出道德与法治课程在教育教学中的意义。基于此，笔者将“情境教学”理念用于课程教学中，以此提高课堂教学效率。

◆关键词：“情境教学”理念;初中道德与法治;教学实践

一、“情境教学”融入初中道德与法治课程教学的意义

（一）以“景”动人，提升学生兴趣

初中道德与法治课程理论性较强，对于初中生来说，新鲜刺激的事物更容易引发其学习兴趣。而情景教学则是根据教学内容进行的一个场景设置，学生可以积极主动地参与其中，因此可以采取学生喜欢的方式，激发他们的学习兴趣。

（二）以“创”构建，融合更多内容

初中道德与法治课程内容较多，教师通过“情景教学”的方式可以将一些相互关联的课程进行情景融合，以实现不同内容之间的连贯性，用更为灵活多样的方式实现教学内容的灌输，有效丰富教学内容。

（三）促进学生学习迁移

学生迁移能力是当下教育工作中十分注重的一种能力，对于初中生来说，这种能力的培育更为关键。通过情景教学，学生的认知、技能都可以得到迅速提升，将实践思考融入情景教学中，有助于培育学生的学习迁移能力，发挥情景教学过程中学生的思考能力、思维能力以及探索欲望，实现学习知识迁移，提升学生道德素养。……