王芝强

◆摘  要：在初中阶段，学生首次接触物理科目，吸引学生对物理的学习兴趣十分重要，这样才能帮助初中生打好物理学习的基础。与其他学科相比，物理知识相对抽象，知识点难以理解。这就要求学生要具有一定的逻辑思维能力，要准确把握课本中的概念，这也影响了学生的学习积极性。采用灌输式的教学方式，很难培养学生对物理的学习兴趣，而趣味化教学方案很好地符合了初中生的认知特点，具有较强的教学实践性。接下来本文在研究过程中，就对当下初中物理教学过程中普遍存在的问题进行分析，并探讨了趣味化教学法在初中物理教学中的具体应用策略。

◆关键词：初中物理;趣味化教学;应用策略

物理是一门思维性和逻辑性较强的学科，对于初中生来说，物理的学习难度较大，而且物理知识相对抽象。物理是一门以实验为基础的学科，仅凭灌输式的讲解，学生很难真正理解物理知识点，还会打消学生的学习积极性。而趣味化的教学方式符合初中生的接受能力，能够让物理课堂变得更为生动有趣。趣味化的教学方式也很好地满足了素质教育的要求，目前部分老师在初中物理教学过程中，仍然以灌输式教学为主，忽视了课堂的趣味性。

1初中物理教学普遍存在的问题分析

1.1教学理念落后

大部分初中物理老师仍然受到了传统教学思想的影响，在教学过程中更重视对知识的讲解，而忽视了与学生之间的互动。这种传统的教学方式难以体现学生的主体性，只重视提高学生的物理学习成绩，很难帮助学生真正掌握课本上的知识点，也不利于提高学生对物理知识的实践能力。长期如此会使学生对物理学习失去兴趣，也不利于学生学习成绩的提高，甚至还有可能让学生对物理学习产生厌烦心理。

1.2教学方法老套

目前部分老师在物理教学中，更重视对理论知识的讲解，在课堂上延续着讲授新课、课后练习以及讲解作业的教学步骤。这种老套的教学方式较为单调，难以吸引学生对物理的学习积极性，仅让学生通过练习来巩固课堂知识，难以帮助学生真正理解物理知识点，也会影响到学生物理思维能力和理解能力的提高，进而难以提高学生的物理学习水平。

1.3不重视教学评价

目前大部分物理老师还没有认识到教学评教的重要性，在对学生物理学习能力进行评价时，仍以学生的学习成绩作为唯一的评价指标，忽视了学生的逻辑思维能力和物理学科素养。这样一来会导致学生在学习过程中片面追求高分，而忽视了对知识点的理解和实践，进而不利于学生的长期发展。

2趣味化教学法在初中物理教学中的应用策略

初中生首次接触物理课堂，缺乏物理学习基础，而且初中生的逻辑思维能力和接受能力十分有限，趣味化教学方式很好地满足了物理课堂的教学要求，能够让抽象的物理知识变得更为生动有趣。这就要求老师在教学过程中要坚持以学生为主体的原则，注重与学生的课堂互动，让学生成为课堂的主人，认识到物理学习的乐趣。以下对趣味化教学法的具体应用策略进行分析。

2.1营造活跃的课堂氛围

在素质教育的背景下，越来越重视对学生学习积极性和学科素养的培养，要想提高课堂教学效率，提高学生对物理课堂的关注度，就要营造一个积极活跃的物理课堂氛围。一方面老师在教学过程中，可以结合生活元素对课本上的物理知识点进行讲解，这样一来可以强化学生对物理理论的认识，也能让学生在课堂上的注意力更为集中。例如我在给学生讲力的作用是相互的一课时，就给学生举了一个生动的例子。当你扇自己巴掌时，不仅会感觉脸疼，也会感觉手疼，这就是因为力的作用是相互的。通过这种学生在现实生活中常见的例子，可以让课堂教学氛围变得更为活跃。

2.2教学与趣味化实验结合

物理学习离不开实验，要想培养学生对物理知识的探索精神，提高学生的学习能力，就要在课堂教学过程中，引导学生积极参加物理实验，这样才能提高学生的观察能力。为了帮助学生打好物理学习基础，提高学生对物理学科的兴趣，老师可以带领学生在课堂上做一些有趣的物理实验。例如我在给学生讲浮力这一章节，就利用盐水和鸡蛋组织学生进行了实验，让学生将鸡蛋分别放入清水和盐水中，观察浮力的大小。并让学生联想现实生活中与浮力相关的场景，这样可以增加学生对浮力的理解，也能通过简单的实验，增强学生对知识点的印象。

2.3创新课堂评价方式

以考试成绩作为学生的评价指标，很难调动学生的学习积极性，在今后的课堂教学评价过程中，老师可以采取多样化的评价手段，将各种评价指标量化。例如为了鼓励学生积极回答课堂問题，可以采取积分式的评价方式，当学生准确的回答课堂问题之后，可以获得相应的积分，在一个月学习结束后，给予积分高的学生一定的奖励。这样一来可以有效调动学生的课堂参与积极性。

3结束语

目前在初中物理教学过程中普遍存在着教学理念落后，教学方法落后以及课堂评价方式落后的问题。在今后的教学过程中，老师要营造活跃的课堂教学氛围，实现教学与趣味化化实验的结合，进一步创新课堂评价方式。这样才能有效提高学生的物理学习积极性。

参考文献

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