唐丽娥

◆摘  要：核心素养对初中数学学科来说是重要的教学助力，在教学中通过个人能力的形成和知识的掌握，学生可借助核心素养的形成做到知识的吸收和内化。本文以初中数学“一元二次方程”为例，对核心素养视角下的初中数学复习课建构展开探究，寻找有效的教学策略来提升与优化复习质量。

◆关键词：核心素养;视角;初中;数学;复习课;“一元二次方程”

复习课不仅仅是提供给学生一个复习的机会，更是要让学生梳理知识结构，具有一个清晰的知识概念。基于核心素养视角的复习课颠覆了之前以考试为导向的教学思路，立足于将学生的学习成果内化为数学核心素養，提升学生的学习、复习能力，为后续的学习奠定基础。以下将从核心素养视角出发，以初中“一元二次方程”为例，构建合适的初中数学复习课堂。

一、借助思维导图，深化复习体系

教师对于复习课的教学活动应当提前布置，在复习课前借助思维导图的方式来整理章节的相关知识点，帮助学生拆分并梳理各个知识概念。基于核心素养导向的复习课，重在关注学生的探究过程，落脚于知识体系的建构上，通过结构化形成知识框架与网络，提升学生的“数学抽象”素养。数学抽象素养是指除去事物的所有物理属性，专注于数学研究对象的思维过程。

在“一元二次方程”的复习教学中，教师可借助思维导图，将具体的解题情况展开划分、归纳，如图1。如针对二次项系数a≠0的情况中，学生要掌握简单的方程解法，从因式分解到万能的公式法、从直接开方再到配方法，学生要选用更快速的方法来解决问题，进而发挥出思维导图的效果。……