梁坚

◆摘  要：当前，社会、家庭、学校都已伸出双手，共同为青少年的心理健康工作做出应有的努力，而且学校还设立了心理辅导室，配备了专职或兼职心理辅导教师，开设了心理健康教育活动课，但是，这些远远满足不了正处于身心发生巨变的中小学生。所以，在各科教学中，很有必要探讨有效的途径和方法，让科任老师在教学中充分挖掘教育的因素，为学生营造宽松和谐的课堂心理环境，激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，提高学生心理健康的实效，大幅度提升教育教学质量。

◆关键词：学科教学;渗透;心理健康

近年来，国内的心理学家和教育工作者对青少年学生的心理健康状况做了大量调查研究，发现当前我国的青少年学生的心理健康状况不容乐观。他们在涉及学习、自我、人际关系和社会适应能力方面，不同程度存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、学校恐惧、自杀乃至犯罪等心理行为问题。所以，我国青少年心理健康状况甚忧已是不争的事实，对此，如果不及时采取有效措施加以预防和引导，后果将不堪设想，而要预防、减少和解决青少年学生的这些心理健康问题，提高他们的心理素质，就离不开扎实而有效的开展心理健康教育。为什么要在学科教学中渗透心理健康教育，以及如何在学科教学渗透心理健康教育的内容呢？下面谈谈我的一些体会。

一、学科教学中渗透心理健康教育的必要性