摘 要：数学是培养学生逻辑性思维及运算能力的主要课程。“图形与几何”是小学数学重要的教学内容之一，“图形与几何”教学能促进学生逻辑思维及推理能力的培养。“图形与几何”作为小学数学教学内容中的重点以及难点内容，通过对其教学策略进行分析与探究，提出一些提高教学效率与质量的策略和方法。

关键词：小学数学;“图形与几何”;教学策略

现阶段小学数学教学过程中，小学生的认知能力与抽象思维能力往往不够成熟，面对大量的计算题目，机械式的练习很容易产生强烈的逆反心理。针对这一现象，教师应当更加注重学生思维发展的培养，增强学生的空间意识，并采取不同的教学方法与策略进行教学。

一、“图形与幾何”的教学现状

（一）教师没有明确的教学目标

在教学过程中，数学教师对教学目标的挖掘不够深刻，没有对学生的实际学习情况进行深入了解，没有制订详细的课堂教学目标及教学进度，在很大程度上造成课堂教学无法顺利实施，学生对数学学习的整体兴趣与学习状态均产生了不利影响。教师忽略了学生的心理年龄特征以及学习的实际需要，只针对以往教学经验进行课堂教学的设计，无法真正发挥课堂教学的实践作用，只注重理论知识的灌输，限制了学生创造性思维的发展。

（二）数学课堂教学缺乏趣味性

兴趣是促进学生开展有效学习的基础，能够很好地帮助学生主动参与课堂教学。然而，很多教师对于较为抽象的教学内容并未进行进一步处理，导致学生无法快速理解并掌握数学知识，不利于高效课堂的开展。……