葛龙龙

摘 要：作文作为高中语文教学的重要内容，也是学生语言综合能力的重要体现。如何有效开展高中作文教学，促进学生作文能力的提升，成为语文教师当前面临的重要教学任务。

关键词：高中语文作文;分层教学;策略

分层教学法在高中作文教学中的实施，对促进学生综合能力的提升、激发学生学习兴趣、使学生产生良好的学习体验具有重要意义。

一、高中语文作文分层教学的必要性

高中语文作文教学中实施分层教学很有必要，因分层教学具有针对性，教师会根据学生的学习情况，制定有针对性的教学活动。如教师在组织开展以“春天的感受”为主题的作文练习时，可以在班级中先提出开放性问题，谈谈你喜欢春天和不喜欢春天的理由。开放式的问题引导学生积极互动交流，为学生提供写作灵感，避免学生写出千篇一律的内容，在分层教学模式下引导学生写作。由此可见，高中语文作文教学中开展分层教学很有必要，其对促进高中语文作文教学质量的提升具有重要意义。

二、高中语文作文实施分层教学的策略

1.学习对象分层

高中作文教学中分层教学法实施的第一步是对学生进行分层，每个学生都有其自身的特征，也有一定的差异性，教师要全面掌握学生的兴趣、特征、爱好、学习方法等。在作文教学中，为了确保分层教学的有效性，教师要先全面掌握学生的写作态度，根据学生对写作的喜爱程度进行分类，可分为特别喜欢、比较喜欢和不喜欢三层。对于特别喜欢的学生，教师在教学中以引导为主，在学生需要时给予辅导，为学生创建自主思考和发展的空间;针对比较喜欢的学生，教师要给予积极的心理暗示，提高学生对写作的兴趣，帮助学生解决写作中遇到的问题，激发学生的写作兴趣;针对不太喜欢写作的学生，教师要走进学生的内心，全面掌握学生的真实想法，如学生不喜欢写作是因为不知道应该写什么，长此以往会导致恶性循环。因此，在写作分层教学中，教师要先对学生进行分层，这样后面的写作教学活动才能够顺利开展，充分发挥分层教学的作用，促进高中语文作文教学质量的提升。

2.教学目标分层

在高中语文作文教学中，教学目标分层是指教师要对教学目标进行细化，明确教学目标的层次以及教学的重点和难点，之后有计划地开展分层教学活动。高中作文教学目标通常定位在学生写作兴趣和写作能力上，其中写作能力包括学生可以熟练运用各种写作技巧，并可以使用完整的作文结构表达事理，从而写出有真情实感的文章。如针对写作基础薄弱的学生，在写作目标的制定上应以培养学生写作兴趣为主，教师可以结合学生的兴趣，布置他们喜欢的、感兴趣的学习任务。如班级中有一名学生写作基础较差，但是其平常非常喜欢小动物，那么教师便可以根据这一特点，引导学生完成一篇关于小动物的文章，将写作与学生的兴趣相结合，使学生逐渐爱上写作。针对班级中写作能力好的学生，教师可以设置高层次的学习目标，从而开发学生的学习潜力，使学生在写作中可以多运用一些表达技巧和写作手法，写出独具特色的文章。写作目标分解是一个不断深化的过程，教师可以组织学生共同完成，在这个过程中教师要耐心倾听学生提出的意见和想法，从而引导学生实现教师制定的写作目标，并逐渐向高层次目标迈进，促进学生写作能力的提升。

3.教学评价分层

在对学习对象和学习目标进行分层后，教师还要重视教学评价的分层。写作教学中的教学评价，不单单是对教学的一种反馈，更重要的是教师借助评价发挥对学生的激励作用，通过科学合理的分层评价，激发每个层次学生的学习兴趣，促进各个层次学生在自身能力的基础上得到提升。此外，教師在对学生作文进行评改时，要注意建设性语言的运用，而不是简单的打分，针对不同层次学生采取不同评价标准，使学生真实感受到自己在写作上的进步。例如，针对写作基础差的学生，在评价中教师要积极引导，如这次学生可以完整地表述一个故事，可以使用作文语言连贯地表达，还运用到简单的修辞手法，教师要细心发现学生的进步和闪光点，及时给予学生鼓励，引导学生可以继续朝着更高的目标努力。分层教学评价对于学生而言尤为重要，在为学生创造成长空间的同时也增强了学生学习的自信心。

参考文献：

[1]陆仙珍.分层教学策略在高中作文教学中的运用[D].苏州：苏州大学，2011.

[2]唐俊磊.高中英语作文分层教学模式的构建[J].作文成功之路（上旬），2015（6）：66.