李瑜

摘 要：如今的小学科学教学上，课程的实验大多都只停留在表面上，小学生的应用能力相对较弱，导致科学知识无法有效吸收。在此，讨论小学科学课堂教学现状的同时，探讨基于科学素养的小学科学教学策略。

关键词：小学;科学教学;科学素养;课堂教学

提升小学科学课的教学水平，是教师应着重考虑与实践的问题。以“立德树人”为小学科学教学核心可以有效提高课堂教学的质量，所以积极有效开展小学科学课堂教学是教师的重点教学目标。

一、小学科学课堂教学现状

1.没有专业的科学教师团队

小学科学在小学的实际教学中是不被重视的，甚至被家长当成“副科”看待，在学校中，科学课也很少由专业的科学教师，甚至让非科班教师教授科学课程，导致小学生的科学素养无法得到有效提升。

2.科学课堂的辅助设备不足

科学课程是基于理论和实践相结合的课程，所以科学教师除教导科学知识外，还需让学生自己动手实践，自己感受科学知识的魅力。但在有些小学中，学校对科学实验课并没有很多的教学辅助，也没有相应的科学实验室，有的科学实验不能直观展示出来，学生也无法将科学知识了解并渗透。

3.大班教学弊端涌现

现如今有的学校的小学班级不断扩大，科学课程甚至需要走班制的教学方式。在学生人数众多的情况下，有些科学实验无法有效地实时操作。大班教学也导致教师的教学评价制度相对留于表面，只限于教学任务的完成情况，但在科学素养的提升上却没有相应的评价策略，最终导致小学生的学习质量不断下降。……