摘 要：高中数学的理论知识理解起来比较费劲，如果教师还是采用传统的教学方式，容易让学生厌倦数学学习。而新课程改革的背景下，数学教师应该改变原有的教学行为，侧重对学生思维的优化，提升课堂教学过程中学生对数学的学习兴趣。主要探讨新课程背景下，在高中数学教学过程中教师优化学生思维的相关策略。

关键词：策略;学生能力;高中数学;思维优化;教学方式

一、改变教学结构，实现数学模式的创新教学

学生思维能力的培养，主要是针对高中数学学科，让学生形成运算、思维、空间想象以及分析例题并做出解答的能力，同时这也是新课程改革的教育目标。高中数学教师应该认真研读新课程标准在改革前后发生的各种变化，对其局限性、适用性、合理性作出对比分析，并以此作为基础，结合教学难点、重点，做出合理的教学设计。教师选择的数学教学内容要有针对性，合理设计教学的每个环节，除了讲解基本的理论知识之外，还要注重提高学生的思维能力，激发学生探究与实践的欲望。

例如，針对高中数学“三角函数”的相关内容，教师可以选取“总—分—总”的讲解模式来完成，组织教学时使用此种结构模式，能够促进教学内容和程序的完善，即从整体到部分，再到整体。学生可以在这个过程中，正确把握三角函数的公式、定理以及基本知识，同时还加强了知识的生成过程，学生理解和应用起来更加透彻。在实际的实施过程中，教师可以引导那些基础知识比较扎实的学生，完成思维的不断升级和转换;而针对那些数学基础知识掌握不牢固的学生，可以使用两种模式交叉教学的方式。……