何世华

摘 要：针对小学生年龄偏小、对事物的认知能力较弱、注意力无法有效集中等问题，教师在教学中要以学生的实际需求及个性发展规律为基础，将学生的学习兴趣激发出来，引导学生进行研究性学习，促使学生学科素养得到全面发展。

关键词：小学数学;研究性学习;应用措施

所谓研究性学习，是指学生在教师的引导下，能够自主学习及主动探索的一种学习形式。通过对知识的自主探究，学生的数学思维能力能够得到良好发展。另外，研究性学习还是新课改过程中课堂教学改革及优化的最大亮点，该种学习形式能让学生对数学知识的理解更为透彻，对数学思维及学习方法熟练掌握，有助于解决实际问题，进而不断增强学生的数学学习能力。

一、借助问题情境，激发学生研究兴趣

问题情境的创设是学生在学习中较为重要的手段，也是不同思维互相交汇的一种形式。在研究性学习过程中，充满疑问的教学情境能够激发学生的积极性及自觉性，教师在问题创设上需注意该问题能否吸引学生深入研究，解决学生在求知欲与学习内容方面的矛盾冲突，打破原有认知平衡，将学生置身于问题情境中，明确研究目标，产生想要研究的欲望，以此使学生的探究性思维变得活跃。例如，在教学“可能性”相关知识时，教师可以为学生创设这样的问题：“一个纸箱里有6粒巧克力豆，红色和黄色巧克力豆各3粒，倘若每次从纸箱里拿出3粒，会产生多少种情况？……