吕惠卿

摘 要：随着新课程改革的不断深入，语用观念已经逐渐渗透到小学教学中，成为小学教学理念研究中的重要组成部分。广大小学语文教师要明确阅读教学中的语用目标，充分构建情境，利用读写结合的教学手段，不断促进小学生语文能力的提升和进步。

关键词：小学语文;阅读教学;语用能力

小学语文阅读教学要立足于发展学生语用能力的培养目标，充分调动学生的积极性和好奇心，注重开拓学生的思路，引导学生从多方面、多角度看问题。

一、精准定位阅读教学的语用目标

教师的教学设计、教学内容、活动安排等都必须围绕语用训练点展开的，所有的课文都是内容形式的统一体，所以语用目标的实现也要立足这两个维度。首先是形式。文章的结构形式、表达手法、修辞手法、语言特色、表现手法等都是为主题服务的，教师在进行小学语文课文的教学中，要充分考虑结合不同形式的课文教授给学生不同的、在实际中能够转化为语用的方法和技巧。其次是内容。结合阅读教学，教师可以引导学生学会收集和整理，理解课文中有价值的好词、好句、好段等内容，然后转化成自己可以利用的部分。

例如，在学习课文《田忌赛马》时，从形式的角度，学生的语用目标应该是学会运用对比的表现手法来凸显主人公田忌的智慧，无论从横向地与齐王的马对比，还是从纵向上将自己的上、中、下三个等级的马进行对比，熟悉掌握这一表现形式;从内容上说要学会在描述故事的过程中充分体现人物的性格特征，通过田忌对马匹出场顺序的调整，我们发现田忌是一个善于观察、足智多谋的人。……