孙婧

摘 要：教师在语言教学中发挥自身的指导和组织作用，有效传达语言科学的内容和知识，这一点很重要。教师必须解决语言教育的主要问题，有效突破，使学生通过学习过程能够培养爱国情操和合作意识，使学生成为全面发展型人才。

关键词：小学语文;德育;思考

一、重视德育资源的挖掘以提高其教育的效果

语言教科书中的许多内容包含丰富的道德教育，如果教师对授课语言略加改变和修饰，就可以更好地将德育渗透在小学语文教学中，这既有助于改进语言教育活动，也有助于有效开展道德教育。在《回自己的祖国去》一课的教学中，教师采用这样的语言总结全文：华罗庚临行前仍有美国朋友来劝告，让他留在物质条件优越的美国，华罗庚是怎样回答的呢？让学生找到相关内容：把知识献给自己的祖国才有价值，我是中国人，我要为祖国尽力。当学生找到这句话的时候，教师就适时追问：如果是你，你会选择回到一穷二白的祖国吗？学生会信心满怀地回答：“会”。教师进一步创设语言环境，有目的地渗透德育策略。师生配合，三次引读：华罗庚毅然决然地说——回自己的祖国去;华罗庚斩钉截铁地说——回自己的祖国去;华罗庚满腔热血地说——回自己的祖国去！这样的三次朗读，将课堂教学推到了高潮，情感教育也润物无声地得到了渗透。在拓展延伸环节，教师布置，学生搜集有关华罗庚的书籍读一读。这时，“要我读书”就变成了“我要读书”，德育也巧妙地进一步得到了延伸和渗透。……