郑晓华

[摘 要]小学语文教学中，教师要把握好教学的适度性，建构师生和谐交流的课堂。通过质疑问难有限度、知识深化有限度、一课一练有限度、语言训练有限度等方法，能促使学生更好地进入学习状态，从而提升学习能力。教学实践表明，在教学进程中，唯有恰当地把握好“度”，语文教学才能收到事半功倍的效果。

[关键词]语文教学;适度性;和谐课堂

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）10-0060-02

学者张庆认为，在扩展和辅助教学资源的时候要有一定的适度性。的确如此，在语文教学中也要注意适度性原则，不仅拓展要适度，课堂教学内容、活动项目等方面的设定也要注意一定的限度。这样有条理地展开教学，才能真正提升教学效果，才能建构和谐的语文课堂。

一、问有度，激活思维

学者徐江提出，学生在学校中学习语文的时间很长，但是最终还是有人写不通文章，究其原因是教师将不是问题的问题当成了问题。也就是说，教师在课堂教学中没有注意合理设置问题，提出的问题过多、过于零碎、缺乏重点，从而妨碍了学生的思维向着更深的方向发展，影响了学生的学习效果。而且，这样的课堂一般都以教师的提问为主，学生被动回答，展现不出师生之间的和谐性，所以不符合和谐课堂的特点。

在学习二年级下册第25课《羿射九日》的时候，学生通过阅读课文了解了羿射九日的具体过程，此时教师就可提出问题，引导学生更好地感受羿的形象：“大家觉得哪些句子展现出了羿的形象呢？……