陈化军

摘 要：高中地理知识具有较强的系统性和抽象性，学生学习起来会有一定的难度，将思维导图应用到地理教学中，可以帮助高中生更好地理解和记忆地理知识，发散高中生的地理思维，调动学生的主观能动性。如何才能够发挥思维导图的教育价值，促进学生地理认知结构的建构？文章从课前准备、课堂教学、课后巩固三个方面简单论述了思维导图在高中地理教学中的具体实施策略，望能提供一定的参考价值，使地理教学取得质的提升。

关键词：思维导图;高中地理;认知结构

思维导图作为一种现代化教学手段，在高中教学中已经得到普及，被广泛地应用于日常教学中，并且收到了很好的教学效果。新课改背景下，传统机械式的教学模式已经不能适应新的课程要求，必须创新课堂教学思路，加强对高中生认知结构的建构，使教师的教和学生的学都达到最大化，促进高中生终身学习意识的形成。在高中地理课堂中应用思维导图，有利于训练高中生的发散性思维，培养高中生的探究能力，使其建立完备的认知结构。《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出，地理教学使学生建立区域认知能力、地理实践能力等核心素养，具备家国情怀和世界眼光，形成可持续发展意识。因此，地理教师要科学地设计地理教学过程，开展丰富多样的地理实践活动，满足不同高中生的发展需求。

一、思维导图对促进学生认知结构建构的作用