李文慧

摘   要：教育信息化的变革推进了智慧教室的建设，也对传统的教学模式提出了挑战。智慧教室先进的软硬件设施为师生互动、设备互动、资源互动、环境互动提供了便利。文章以《计算机网络》课程为教学载体，通过拼图式合作学习的教学策略，对课堂的互动教学活动重新设计、再实施，总结归纳出提升课堂互动效果的互动模式，以期为同行提供参考和借鉴。

关键词：智慧教室;互动策略;拼图合作

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2021）12-0034-03

教育部发布的《2020年教育信息化和网络安全工作要点》中，提出要实施好“加快推进教育信息化攻坚行动”，继续开展教育信息化教学应用实践共同体项目研究工作[1]。智慧教室凭借在多元内容呈现、智能化环境管理、高效性及时互动、多渠道资源获取、沉浸式情境感知五个方面[2]的独特潜力，得到越来越多高等院校的关注。互动是智慧教室的核心功能，深度的多元互动能够改变教室的主体，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。如何挖掘智慧教室的软硬件功能，深化互动学习策略，提升学生的主动学习兴趣，提升课堂参与感，是传统课堂要面临的新的挑战。本文以《计算机网络》课程为教学载体，对智慧教室环境下的多元互动策略开展模式进行了探索与研究。

一、智慧教室互动元素概述

目前国内外对智慧教室的定义还没有形成严格的界定，一种概念为增强型的多媒体教室，拥有多种先进的多媒体设备，为教室提供了完全整合的教学资源;另一种概念为智慧教室是一种学习环境，其中配备了与教学策略相融合的软硬件装备，以促进交互活动为核心，智能感受课堂情境、自动化管理的教学环境[2]。……