杨志江

摘 要：现代教育理念倡导的是自主、合作、探究的教育活动，初中语文教学中通过有效且科学的课堂教学模式培养学生的自主合作能力、探究精神与实践能力，让学生学会学习、合作、探究、创新，引导学生自主探究问题、分析问题，探索解决问题的方法，寻找最终的答案。与此同时，也鼓励学生在探索中尝试采用不同的方法探索适合自己获取新知的有效途径，有效地达成学习目标，构建自主合作、探究以及创新的知识体系，切实提升语文素养。

关键词：初中语文;探究性学习;模式;方法

自主合作探究不仅仅是学习方式，更是一种具有深层次的现代教育理念，以学生为主体，为了学生的价值观以及依靠其自主性，教师把教案变为学案，把教本变为学本，也把教学变为学教。

一、当前初中语文教学现状

新时代面临新任务、新机遇，教育承载着更多重任，传统应试教育围绕知识记忆教学的方式培养出大量缺乏创新思维的学生，无法满足时代的需要。新时代更注重学生独立人格以及创新精神和实践能力的培养。因此现在的教学中，“一言堂”已经过时，教师按固定模式教学，使新时代的学生兴趣大大减弱，也伤害了学生学习的主体性与积极性，更不用说激发他们的自主探索能力和创新思维。培养学生多元而主动的思维，满足社会需要成为迫切问题。

二、开展语文探究性学习的策略

1.构建具有特色的语文课堂教学模式

基于学生的认知水平以及身心发展规律，基于实践教学经验，教师构建自主合作以及探究性的课堂教学模式，将自主探究理念贯穿于教学的各个环节和全过程。

首先，要树立学生共享课堂的意识，给予学生平等的展示自我风采的鼓励与长效机制。落实真正的民主和平等交流意识，让学生感受到自主探索学习的乐趣，使学生自由发挥自主性，调动知识储备，激发其自主探究的兴趣。教师在课堂上的重要角色是知识探索的引导者，探索学习过程的组织者和帮扶者，更是学习成果的总结者。根据教学进度与生活实际，合理巧妙地引出探索学习的知识点，给学生提供充足的时间调动学生的自主学习意愿和能力，给予探索学习的主动权，让学生朝着理想的教学结果行进。其次，教师在此过程中也要重视学生间的合作，小组合作以及全班合作等。向学生抛出中心议题或者是关键性问题，鼓励学生发表见解，集中智慧，解决重难点问题，生生之间进行答辩、争论、对话，撞击思维与智慧的火花，在質疑解惑中明确方向，强化合作学习的意识。再次，教师还要在探究课堂上注重激励评价的引入，让学生由浅入深地进行学习探究，对积极主动参与探究活动的学生，给予充分的鼓励与肯定。最后，也可以引导学生将课上课下有效衔接，多深入社会探究，多走进阅览室、图书馆，读更多的书，从而积极动脑、实践以及深入探究，为培养有思想、有能力的创造性人才奠定基础。

2.采取有价值的教学方法，培养学生自主探究能力

首先，通过创设情境激发学生探究兴趣。情境教学可以说备受教师喜爱。教师结合教学内容利用情境创设探究性学习场景，通过营造宽松而自主的学习环境，让学生在平等、和谐、民主的氛围中自主进行探究性学习，在激发其兴趣的同时，也有利于学生掌握知识。其次，问题引导法也很实用。问题是激发学生探究兴趣的导火索，问题引导法同样也是引导学生进行探究学习的途径之一。例如，学生在阅读过程中，根据文本特点以及自身的经验会发现一些问题，此时，教师可引导学生通过联想、类比、借果推因、异同对比等方法，让学生自主提出问题，并且进入自主探究中，或者围绕教师所提出的问题不断进行探究与解决。让学生主动、认真地读书，深刻体悟，积极探究，强化学生的自主阅读意识，从而提高自主探究能力。最后，也可以借助合作学习法，让学生以合作的形式进行探究。尽最大限度发挥学生的长处，遇到教学重难点，组织学生以小组为单位或者是全班集体合作进行探究，围绕阅读写作等一些整体性学习内容进行探究学习，在相互合作中取长补短，相互借鉴，在相互启发下，形成立体交互的思维网络，实现差异互补，学生在合作中得以发展，在探究中得以提高。

总之，当下的初中语文教学，要与时俱进，引导学生开展探究性学习，为培养创造性人才打下坚实基础。

参考文献：

曹培凤.初中语文阅读教学：探究性学习的价值[J].科学大众（科学教育），2017（2）.