吕品申

摘 要：历史在初中教育中起着不可忽视的作用，教育部门对于初中历史教学也给予了充分的重视。学史使人明智，学习历史是当代社会发展形式的必然要求，而学好历史对适应现代化社会更是有重要作用，所以教师要培养学生主动学习历史的习惯，使学生喜欢探索历史，树立学生学习历史的自信心。情境教学是当代教学中重要的举措之一，能有效提高教学效率，促进教学水平的提高。使用情境教学模式，用于为学生创设相应的情境，让学生在特定情境中学习，有利于培养学生的语言能力与表达能力，切实提高课堂效率。

关键词：初中历史;课堂情境;现状;措施

什么是情境教学呢？就是在教学过程中，为了实现教学目的，提高教学效果，为学生创设与学习内容有关的特定情境，从实际情况出发，引用、制造或创建具体场景，营造相应的氛围，有利于学生学习到更多的知识与运用知识的技巧，从而培养学生的语言运用能力，让学生的各方面素质都提高，进而促进学生的全面发展。而情境教学在历史中的应用，就是让教师运用各种条件为学生营造相应的历史学习氛围，让学生掌握并了解新的知识。

一、浅析初中历史教学的现状

在教育改革背景下，虽然有一些教师已经从传统的思维方式中转变出来，但还是有一些初中历史教师没有认识到情境教学模式的重要性。传统的历史课堂，缺乏趣味性，教学方法单一，容易让学生对学习历史失去兴趣，不能够达到为未来高中学习历史打下基础的目标。一些教师传统教育观念严重，一味地让学生写作业、背诵，这不利于将知识应用到现实生活中，甚至让学生产生疲惫的感觉，对学习历史丧失了自信心，而兴趣的消失就意味着学生缺少了学习历史的积极性。另外，在现代的教学中，仍然有一些教师没有认识到与学生之间建立正确积极关系的重要性，以教师为主的观念较为严重，师生之间没有过多的互动与交流。

二、探究初中历史教学中优化课堂情境的有效措施

1.巧妙地利用现代化技术创设情境

當前，信息技术已走入学校，教师可以将现代化科技利用到教学中，例如多媒体等，教师也应该随着时代的发展，不断提高个人能力，探索创新教学模式。在教学中可以利用PPT等为学生创设相应的情境。例如将学习内容以图片的形式展现在多媒体上，通过刺激学生的视觉和听觉来让学生获取相应的知识，有利于学生更加容易记住知识，同时缓解学生的学习压力。

例如，学习部编版七年级上册的“中国早期人类的代表”时，教师可以将北京人的图片展现在多媒体上，让学生先了解大概是什么样子，生活环境怎么样，再给出相应的历史知识，从而让学生记住图片中所描述的北京人的特征和生活环境，让学生熟练地掌握所学历史知识，加深学生的印象，从而让学生更加轻松地学习历史，提高学生的学习兴趣与积极性。

2.鼓励学生进行表演，创设情境，进行学习

历史学习离不开故事情节，学生学习历史要更好地将其应用到实际生活中，才能切实提高学习效率。教师就要创设合适的教学情境，通过学生之间或者学生与老师之间的情境表演，丰富学习内容，让学习变得更加有趣、生动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握学习内容。

例如学习部编版七年级上册的“秦末农民大起义”，教师可以组织学生表演陈胜、吴广起义的情景，每个学生分配到具体角色，教师给予指导，让学生生动形象地展现出陈胜、吴广起义的场景，在增添学生学习兴趣、提高学习积极性的同时，加深学生的印象，使学生更深刻地记忆秦末农民起义。

3.引入游戏环节，激发学生学习

根据初中生的性格特点，教师可以选取学生喜欢的教学方法。在初中历史教学中引入游戏环节就是提高学生兴趣的重要举措，可以推动课堂活跃性。游戏环节有利于创设更加有趣的课堂，通过学生喜欢的教学方法，让学生作为教育的主体参与到学习中。

总而言之，课堂教学模式应时实时创新，紧跟时代潮流。在21世纪，教师可以多多运用信息技术、多媒体技术优化课堂情境教学，不仅可以提高学习效率，而且可以提高学生学习兴趣，让课堂更加丰富多彩。

参考文献：

[1]黄芝婷.穿越历史迷雾，探索历史真理：探索初中历史教学中情境创设的有效策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（5）.

[2]孟祥静.浅谈如何做好初中历史教学中的情境创设[J].鸭绿江（下半月），2014（12）.