王建智

摘 要：随着新课改的不断推进，教师需要不断提升对写作教学的重视程度，促进学生的全面发展。针对提高初中英语写作教学有效性的教学策略进行深度分析，旨在通过提升学生的英语写作能力锻炼其核心素养，为全面发展奠定坚实的基础。

关键词：初中;英语;写作;教学

在初中英语教学中，学生的写作能力一直是薄弱点，主要原因是基礎知识的积累不足，没有实现知识与写作的有效转换。为了提升学生的写作能力，教师需要通过加强词汇积累、挖掘教材内容、训练形式多样化和科学地进行作文评价的方式对其进行专项训练，针对其核心素养的提升提供良好的学习环境，锻炼其综合能力。

一、加强词汇积累，培养基础能力

词汇是英语学习的基础，作文的写作以大量的英语单词为基础。教师应该加强词汇的扩充和积累，教给学生正确的记忆词汇的方式，如分类联想法和关系链条法等。在分类联想法中，将不同的词汇按照使用情况、描述内容等进行详细划分，将每一个词汇按照其特征划分在不同的类别中，比如生活类、环境类等。

教师不仅需要引导学生掌握词汇的正确拼写方式和主要含义，还需要详细了解针对其各种形态中的变化方式和不同含义，重点针对其在句子中的使用方式进行分析[1]。教师在讲解词汇的使用方式时，需要以某句话为例进行综合理解，之后以该词汇的搭配使用方式为线索拓展不同的词组使用情况，并分别使用例句进行说明，培养学生对于基础知识的理解能力。

二、挖掘教材内容，学习写作技巧

在进行课文的讲解时，教师需要充分了解各种句子的使用情况，挖掘其中具有应用和学习价值的写作技巧，进行详细讲解并设置专项练习内容[2]。教师需要在课堂上先带领学生仔细阅读课文内容，逐字逐句地对其进行分析和讲解，着重针对重点词汇、短语、句式中的语法内容进行讲解。在进行基础知识点的详细讲解后，需要针对文章的句式结构进行分析，如在议论文中可以先讲述主要观点，之后划分为多个方面分别进行详细描述。

教师可以带领学生针对课文中部分句式和段落结构进行仿写训练，选择生活中常见的事物作为写作训练的对象。教师可以让学生将部分课文内容背诵下来，形成良好的语感，在写作中摆脱中文思维的影响，从而形成良好的英语思维习惯。

三、训练形式多样化，激发学习兴趣

英语写作训练可以分为看图写话、记日记、说写转换等多种不同的形式。在初步进行英语写作教学时，学生所具备的学习能力较薄弱，缺乏写作素材和写作思路，教师可以为其提供一张照片或者一幅漫画，激发其学习兴趣。当学生具备描写基础事物的能力后，适当增加图画内容的深度，描述画中蕴含的中心思想，锻炼其分析和写作能力。

教师要培养学生定期写日记的习惯，通过这种方式引导其不断观察生活中常见的事物，在观察和记日记的过程中不断积累写作素材。在说写转换的训练模式中，教师可以先为学生提供一段阅读材料，让其在阅读一遍之后自行组织语言将材料的主要内容讲述出来，之后将该语言内容再次转换为英语作文的内容，锻炼学生的语言转化能力。

四、评价和讲解作文，了解学习情况

针对学生的作文内容，教师需要进行客观的评价和讲解，带领学生深刻了解自己的作文情况和写作水平。教师可以将作文中常见的问题提取出来进行分类，主要分为词汇拼写和使用错误、表达顺序错误、中文式表达等多个方面，在进行某一类型的讲解时，将学生犯的错误一一列举出来，帮助其加深印象。

教师可以在所有学生的作文中挑选两篇优秀范文和两篇错误较多的作文，针对较差文章中的错误之处进行标注，并在旁边写出改正方法，而在优秀范文中将值得学习的表达方式和语法使用情况圈点起来，引导学生学习其优秀之处。教师可以针对作文题目找出全面符合要求的优秀范文，将其中的段落结构和句式的使用情况提取出来，形成一种作文模板，让学生背诵下来，应用于作文写作中，快速提升其写作质量。

在初中英语教学中，加大写作教学力度、提升写作教学的有效性已经成为必然趋势。教师需要以提升教学效率和教学质量为主要目标，针对学生多方面能力进行专项训练。教师应该在意识层面改变学生的学习状态，着重加强其语言表达能力和思维能力的全面提升，为实现其写作能力的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱利平.悦读，开启初中英语阅读教学的金钥匙[J].知识窗（教师版），2020（12）：44.

[2]宋蕾.英语词汇教学中核心素养培养措施探究[J].中国教师，2020（S1）：35.