张海茸

摘 要：现代信息技术的飞速发展为人们的学习生活带来了方便和快捷，将信息技术应用到学科教学中成为一种新的教学方式，现代信息技术在时代的推动下得到了高速发展。初中生物是一门重要的学科，因此，如何进行初中生物教学成为老师需要讨论的问题。对将信息技术与初中生物教学有效整合的策略进行探讨和分析。

关键词：信息技术;初中生物;整合

初中生物主要对地球上生物的本质和生命的奥秘进行研究，在学习时因为理论内容比较多，学生不容易理解。课本上涉及的内容不够丰富，这就需要课外补充加强理解。有效地将信息技术融入初中生物教学中是一种可行性的教学方法，下面就如何从各个方面将信息技术融入初中生物教学进行分析。

一、开展情景式教学

在进行生物教学时，课本内容因理论知识过多显得比较枯燥乏味，不便于学生理解，而将信息技术融入初中生物教学中，老师可以利用多媒体将一些生物学中的情景很好地展现出来，学生在视觉和听觉的共同作用下在脑海中可以形成情景画面，情景式教学更加有利于学生加强记忆。例如，老师在进行苏科版初中生物“植物的光合作用”这一课的教学时，可以通过多媒体的形式展现出植物是怎样进行光合作用的，将光合作用的过程以及光合作用的产物通过多媒体的形式展现在学生面前，当学生看过光合作用的视频后，脑海中会形成长久的记忆。如在做练习题时，遇到光合作用的题目更容易联系相关知识，练习题的难度也就随之降低，学生更容易完成。通过这种情景式教学方式，学生对生物产生了学习兴趣，进而提高了学习的积极性，一定程度上也保证了教学质量[1]。

二、开展微课堂教学

现代网络技术越来越发达，信息技术在学习中的运用越来越广泛，如可以通过微课堂的形式将信息技术运用到生物教学中。例如，在进行苏科版“土壤里的微生物”这一课的学习时，因为课堂教学时间有限，老师的讲解可能更加注重重点和难点，往往忽略了最基本的内容，学生在老师的带领下只是对微生物学习中的难点、重点进行深度学习，而对基本内容可能只是简单了解，所以这就要求学生在课后加强对本节课的补充，微课堂的运用恰好解决了这个问题，老师可以在课后做一些“微课”的课件。例如，在学习“土壤里的微生物时”这一课时，必然会用到显微镜，因为课堂时间有限而学生人数众多，不能够保证人人都能用到显微镜，面对这种问题，老师可以在使用显微镜的时候拍一个几分钟的视频，在视频中应该讲明如何使用显微镜，使用显微镜的注意事项等，最重要的是对所学习的内容做出强调和补充，学生在观看微课件的同时不但加强了对课堂内容的掌握，而且在不知不觉中还拓展了自己的知识面。因此，微课堂在初中生物教学中发挥着重要的作用。

三、利用多渠道资源进行教学

在初中生物教学中，无论老师还是学生，仅仅依靠课本内容接触到的知识面是有限的，并且教材知识的更新速度是非常慢的，所以在教學中接触的知识比较陈旧。拓展知识面对学生及老师的作用都是非常大的，在强大的网络技术背景下，拓展知识面就变得较为简单，通过网络接触到的知识面可能更广泛、更全面、更新颖[2]。例如，在进行苏科版“人体血液循环”这一课的教学时，仅仅依靠教材内容可能不利于学生掌握和理解，此时老师就可以通过网路对所教授的内容做补充，以方便学生理解课文内容，在课后老师或者学生可以通过网络下载一些关于人体血液是如何循环的例题进行练习，这样一来，学生下次遇到和例题同等类型的题目时，他们就有了自己的思路，题目也就迎刃而解。通过多渠道资源，一定程度上丰富了学生的学习内容和老师的教学内容，并且提高了教学质量。

四、结语

今天，信息技术已经深入到生物教学中，无论从哪个方面，信息技术都为生物教学带来了极大的便利，在教学中发挥的作用也是巨大的，通过运用情景式教学、微课堂教学、多渠道资源教学等方法和策略，将信息技术与初中生物教学进行有效整合。在未来，信息技术在生物教学中的应用会越来越广泛。

参考文献：

[J]冯文娟.初中生物教学与信息技术的整合研究[J].学周刊，2019（25）.

[2]马著斌.初中生物教学中整合现代信息技术的策略研究[J].中国校外教育，2019（19）.