夏云鸽

摘 要：在初中地理学习的过程中，教师对新媒体教学的应用和设计能够提高教学水平，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。从新媒体在地理学科中应用的重要意义谈起，提出在现实的地理教学中应用和设计新媒体教学的方法。

关键词：新媒体教学;初中地理;设计应用

初中地理对刚踏进中学校门的学生来说，其知识结构是全新的，其理论体系是抽象的。如何让学生对这门枯燥的学科提起兴趣，是每一位初中地理老师应该解决的问题。新媒体教学在课堂中的设计和应用，能很好地改变这一现状，让学生的地理知识学习变得更加容易。因此，中学地理老师应抓住这一点，积极应用新媒体教学模式优化地理教学的效果。

一、新媒体教学在中学地理中应用的意义

（一）丰富教学资源，提高学生的学习兴趣

新媒体教学依赖于发达的信息技术。在现代地理教学中，老师可以应用新媒体教学模式，丰富学生地理学习的资料，增加学生地理学习的资源，老师可以利用微课资源。在教学中，老师可以在网络平台上选取较好的地理教学资源进行观摩学习，改进自己的教学方式，提高学生的学习效率。新媒体教学包含丰富的图片、影像、设计等资料，这些地理资料能够满足学生的好奇心，吸引学生的学习兴趣，从而增强学生自主学习的意识。

（二）开阔学生的视野，积累地理知识

在中學地理教学中，利用新媒体教学方式能够充分开阔学生的学习视野，加深学生对地理学习的理解。科技的发展使地理教学中地理资料的搜集更加容易。如在认识地球七大洲的知识时，除了书本上的教学内容，老师可以利用网络搜集各州的典型地理景观、动物景观、风俗人情等。让学生在学习地理知识的同时，也能了解更多的相关知识，同时认识许多具体的地理特征。图片、影像等资料能够加深学生对课堂知识的记忆，改善教学效果，为学生后期的地理学习打下良好基础。

（三）解决教学难点，增强学生的实践经验

在初中地理教学中，有许多很难理解的抽象的天文知识，这些知识在过去的教学中是难点。现在我们可以利用新媒体资源，使抽象知识具体化，解决学生理解上的困难。如在地球公转、自转过程中形成的日食月食现象，我们可以利用新媒体的动态模拟试验，让学生直观地观察现象。在中学地理教学中，老师可以利用新媒体教学，实现学生实践能力的提高。例如，在天气和气候的教学中，引入我国的天气预报知识，让学生从气温、天气变化的角度了解我国南北的气候差异。

二、新媒体教学在中学地理教学中的设计和应用

（一）利用新媒体教学展示热点事件，培养学生的生态和谐观念

新媒体教学在中学地理中的应用要以生活中的实例为教学资料，实现学生对地理知识的实践运用。例如，可以利用热点事件分析地理知识。老师可以利用网络资源搜集自然环境的对比图片，说明人类对自然的破坏程度，激发学生保护环境、人和自然和谐共处的意识，如珠峰周围空气的变化图片等。这些环保意识的培育是地理教学中重要的教学目标。

（二）利用新媒体教学展示具体案例，帮助学生学习地理难点

在地理教学中，教师可以利用新媒体教学展示实际案例的相关资料，实现对学生多个地理知识的融合分析。这样能够很好地培养学生的综合思维能力，也提升了学生解决实际问题的能力。如2021年我国云贵、青藏高原频发地震，可以让学生搜集最近地震的情况，对这些地震地点连线，帮助学生学习板块运动的地理知识，帮助学生了解海陆变迁的原因，让学生分析这些地方地震频发的原因等。通过案例实现学生对多个地理知识点的复习，能够提高学生对地理知识的实际应用能力。

（三）利用新媒体教学实现思维培养，培养学生的地理核心素养

新媒体教学方式在地理学科中的应用，老师要寻找知识点之间的联系，利用媒体资源设计案例，达到培养学生地理核心素养的目的。具体来说，利用新媒体技术，突破地理教学空间、时间限制，充分利用图片、影像、动画等方式，实现初中地理时空跨度较大的难点知识的理解，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，让学生思维实现具体到抽象的转变。这样有利于培养学生的地理核心素养。

三、总结

综上所述，新媒体教学在地理中的应用已经成了趋势，新媒体教学的应用能给地理实际教学带来诸多好处。因此，在中学地理教学中，应采用新媒体教学技术，实现对学生思维、意识、能力的培养。本文是本人在教学实践中的一些浅显看法，受个人学识能力的限制，不足之处请谅解，希望可以为地理学科的发展提供助力。

参考文献：

[1]刘路.巧用微课资源，提高初中地理教学有效性[J].安徽教育科研，2019（6）.

[2]王刚.初中地理学科“翻转课堂”的设计与实践研究[D].上海：上海师范大学，2020.