王娟

摘 要：大课间活动的出现和发展，是培养和增强小学生的身心健康和综合能力的有利阵地。而借助大课间活动，更能持续不断地培养小学生参与体育活动的兴趣，有效地促进小学生身心全面发展。

关键词：小学体育;大课间活动;主体;兴趣

进行体育大课间活动的主体是小学生，教师需要明确这一事实，并且需要从根本上认识体育大课间活动的基本含义、实际意义以及开展此活动的重要性。

一、突出学生的主体地位，提高学生的体育认知水平

大课间活动使小学生身心健康得到一定程度的促进作用，与此同时，开展大课间活动的实际效果和小学生的主观意识之间存在一定程度的关联，当小学生能够主动且充满兴趣地进行大课间活动时，其产生的实际效果也会大幅度提升。因此，教师需要深究此状况形成的原因，并进行针对性的解决。首先，小学生需要充分认知和明確大课间活动的基本含义和实际意义，并不断地增强自身的主体意识，同时，依托大课间活动的诸多优势，积极主动地参与到各种活动之中。教师也需要借助各种手段，促使活动内容符合小学生的心理预期，进而逐渐消除小学生的排斥心理。

二、丰富活动内容，激发学生的兴趣

作为教师，需要对此做出相应改变。首先，教师需要促使活动内容朝着差异化的方向发展，这是针对小学生所具有的差异性而言的，其中，不仅是不同年级段的小学生之间会存在一定程度的差异性，不同性别的小学生之间也会存在一定程度的差异。这样的差异主要体现在小学生的运动水平、运动兴趣方向以及运动习惯等方面，

教师需要根据不同身心发展规律的小学生，进行不同的大课间活动，以此促进小学生的良好健康成长。在大课间活动中引入多样的民间传统体育项目和新兴体育项目，努力形成“一班一特色”，如踢毽子、花样跳绳、竹竿舞，抖空竹、啦啦操、跆拳道、武术操、校园篮球等结合特色校的实际情况，既丰富了大课间体育活动内容，又显著提高了体育课堂练习密度及学生体质训练效果。

其次，教师需要促使活动内容朝着丰富性的方向发展，这是针对小学生的兴趣、爱好等方面来说的。当小学生对大课间活动产生足够的兴趣时，自然而然地会自主进行相应活动，并达到增强体质的目的。教师能够不断地更新和优化大课间活动内容，并且可以参考小学生的建议，听取小学生的真实想法，从而能够更好地朝着正确方向发展。教师需要更加注重活动的趣味性，这是激发小学生活动兴趣的有效方法，也是关键途径。例如，教师可以让小学生选择不同的体操活动，既可以选择健美操，又可以选择啦啦操。小学生的身形和姿态得到良好的改变，也可以促使身体保持健康状态，更可以愉悦心情。在这样的情境下进行大课间活动，小学生的审美意识以及艺术素养也会得到显著的增强和提升。

三、活动的设计要有科学性

作为教师，需要向小学生详细地讲解大课间活动的优势和必要性，并不断地渗透体育锻炼对小学生的帮助作用，进而激发小学生参与活动的动机。传播健康理念“我运动、我健康、我快乐”“生命在于运动，运动因你而精彩”等口号，形成良好的体育锻炼风气。而针对大课间活动来说，由于各种因素的影响，如小学生的错误行为，促使其难以实现其真正优势，反而会对其的身体健康造成一定程度的损害。教师要注重活动的科学性，对各种大课间活动进行认真、细致的分析和研究，并结合小学生的实际身体情况和运动情况，从而对小学生进行科学、合理的活动安排。例如，对于不同年级段的小学生，需要针对运动强度进行有效调整，高年级、中年级以及低年级的小学生需要参加不同运动强度的活动。教师也需要将目光放到季节上，因为大课间活动基本都是在室外进行，不同的季节有着不同的天气和温度，会对大课间活动的开展效果产生一定程度的影响。根据夏季的季节特点，教师就可以组织小学生进行武术操以及健康操活动，以此增强小学生的体质，提升健身效果;在冬季，天气渐冷至学期结束，以“阳光体育长跑”为主题，在室外安排跑操、耐力素质游戏、花样跳绳等内容，活动目标是锻炼学生的耐力，培养学生的意志品质。

综上所述，大课间活动在开展期间，也出现了很多问题。而为了更好地培养出更加优秀的小学生，教师就需要针对这些问题，不断地更新和改善大课间活动内容，并且对大课间活动进行特色化、规范化、制度化的建设，同时，需要不断地丰富小学生的运动生活，从而促进小学生的身心发展，显著增强大课间活动的实效性。