严碧云

摘 要：在新课改背景下，初中物理教师要善于采取有效的教学策略，提高学生在物理学习中的主动性，让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，不但保障学生的物理学习质量，而且有利于提高初中物理教学工作开展的有效性。基于此，对初中物理教学策略进行探析。

关键词：初中物理;教学策略;探析

伴随我国素质教育的飞速发展，初中物理教学对教师所运用的教学模式以及手段等方面提出了更为严格的要求，要求教师所运用的教学模式以及手段能够满足学生对物理学习的需求，促使学生更好地投身于物理课堂学习中，从而不但提高物理学习水平，而且能够推动学生获得全面、综合性的进步。

一、联系生活，制作物理实验器具

在传统的初中物理教学中，受应试教育的影响，不少教师会选用“填鸭式”的教学方式，促使学生吸收大量的物理知识，采用此种方式虽有利于加快物理教学的进度，促使学生吸收大量的知识，然而却不能够保障学生对物理知识的吸收效果，甚至采用这种方式还会极大程度地损耗掉学生对物理学习的兴趣，不但难以提起学生学习物理的主动性，而且会对学生日后的物理学习产生极大程度的影响。所以，针对上述情况，在当前的初中物理教学中，教师应采取有效的策略，使学生在课堂学习中更有自主性，切实凸显出学生的能动性。据相关调查显示，不少学生均喜欢进行物理实验，但就现实情况来看，为了节约课堂教学时间以及防范学生受到伤害，不少教师会采用直接演示实验的方式，促进学生理解实验过程和现象，但这种方式并不能够满足学生对物理实验的真实需求，如有的学生想要主动尝试进行物理实验，对此，教师就应联系生活，让学生自主制作物理实验器具，而后自主尝试，在制作实验器具时，不但能够促进学生对物理知识的认识和理解，而且有利于提升学生的综合素质。

例如，在进行“弹力”一课的教学时，教师要联系现实生活，让学生自主制作弹簧测力计，结合物体的质量，对其重力加以计算，然后运用弹簧拉起物体，结合弹簧的实际伸长情况得到分度值，学生在自主制作实验器具时，不但可以进一步理解胡克定律，而且也有利于复习重力知识。

二、利用现代技术提高学生的物理学习质量

学生在学习物理知识的过程中，发现许多知识较为抽象，如原子结构等方面的知识抽象性强，且相关的物质也均是难以触摸和观察到的，因而学生在学习这部分知识时就比较困难，对于此种情况，教师可积极利用现代化技术，降低学生的物理学习难度，提高学生的物理学习质量。如可利用现代化技术将某些难以触摸和观察到的物理现象直观地放映给学生观看，而后再指引学生从物理学的角度对此种现象加以认真分析，而在此期间学生也往往具备高涨的探究热情，还能使初中物理知识更为直观地呈现出来以及具备较强的紧凑性，有利于增加课堂教学的容量，提升初中物理教学工作的成效，达到物理教学之目标。

例如，在开展“大气压强”一课的初中物理教学时，教师可利用现代化技术，对“大气压强”方面的知识进行生动展示，让学生对此部分知识形成更为直观的理解，如此学生在学习此部分知识时也会更加轻松和迅速，提高学生的物理学习质量。

三、实施分层教学，促进学生共同进步

对于初中物理教师来说，其在具体教学期间，要了解初中生存在的个体差异，因此，教师若采取一致的教学方式对于学生展开教学，那么难以推动学生物理学习水平的共同提升，甚至还会使个别学生认为物理学习是十分痛苦和艰难的。所以，对于此种状况，在当前的初中物理教学中，教师应重视实施分层教学法，推动学生共同获得进步。

例如，在開展“串联和并联”一课的教学时，教师应重视实施分层教学，对此，教师先将学生划分为三个层次，第一层次为学习能力较强的学生，而对于此层次的学生，教师为其设置具有一定难度的探究任务;而对于第二层次以及第三层次的学生来说，设置任务的难度就应有所降低，对于第三层次学生，任务难度的降低程度更为明显，利用上述方式，使各个层次学生均能够在较大程度上掌握“串联和并联”一课的相关知识，促进学生获得物理学习水平的提升。

参考文献：

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