李玉兰

摘 要：音乐教育中欣赏能力与创造能力十分重要，能提升学生对音乐的情感与审美能力，同时可以激发他们的潜能，培养他们的思维能力与创新能力。根据多年音乐教学的经验，对中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养谈了几点策略，希望能抛砖引玉，推进中学音乐教学质量的提升。

关键词：中学音乐;音乐欣赏与创造能力;培养

一、音乐欣赏力的培养方法

（一）指导学生成为课堂主体，加强基本练习

对待音乐作品，大多数处于青春期的学生其实已有了个性化的思想，同时他们对音乐类型的欣赏也有很大的差异性，更喜欢发出个性化的声音。所以中学音乐老师要提升学生的音乐欣赏水平，要对他们音乐基础知识进行强化练习[1]。对音乐作品的欣赏，先要掌握如何用耳朵倾听，并带着问题来欣赏。例如，一首音乐作品作者在创作时，主要表示的是什么样的情绪？听完之后你是否有这样的感悟？通过问题引导法的教学，让学生掌握通过倾听对音乐作品的内涵有初步的了解;随后老师带领学生学习这首音乐作品的演唱，帮助他们对音乐作品的主体形象有更进一步的了解，进而激发他们的思维。

（二）加强学生对音乐作品的背景了解

学生经过在音乐课堂对基础能力的学习，对一首歌曲的音准、音色、旋律、节拍等特点有了初步了解，可以通过欣赏音乐作品掌握基本的认知，为使学生对音乐作品的内涵有更好的理解，老师需对他们的情感体验进行强化。先为学生讲解音乐作品创作者的生平、创作背景、音乐风格及创作意图等，使他们对作品所蕴含的深刻意义有更深层次的了解[2]。

（三）学会基本乐理知识，加强学生的文化素养

在中学音乐教学过程中，不仅要让学生对音乐有感性的浅显认识，还要让学生对音樂的内涵有更深的了解。所以音乐老师要向学生讲授音乐的乐理知识。例如，为学生讲解音程、读谱、和弦、节奏变化、曲式等基本的音乐理论。掌握了基本的乐理，学生就可以在音乐欣赏的过程中有更深刻的体会和感悟。此外，学生的文化素养也决定了音乐欣赏水平的高低，老师还要引导他们提升自身的文化素养，这样能对音乐作品的创作背景有更深入的了解，感受作品中蕴含的思想和情感。

二、中学音乐教学中创造能力的培养

（一）培养创造能力的重要性

培养学生的创造性思维也是中学音乐教学重要的目标之一。音乐是具有创造性、个性化的艺术，在进行创作、欣赏、表演时需要运用创造性思维。在音乐中如果表现得没有创造性，那么音乐的才能也就得不到展现。所以，老师在音乐教学时要从培养学生创造性思维的内涵及原动力出发，充分挖掘学生的创造潜能，提升他们的创造能力。

（二）音乐教学过程中培养学生创造能力的策略

1.启发想象，激发创新

发挥想象力通常是建立在人的认知基础上的，是基于认知的再创造。人们在进行音乐欣赏与表演时，常常是通过自身的想象重新创造音乐形象，这样可以对音乐作品有更深入的理解，提升音乐的审美。在中学音乐课堂教学中，老师应从学生生理听觉方面出发，让他们充分展示自己的想象力来探索与欣赏音乐，在这个过程中，老师要注重三方面：其一，按照学生的真实情况，安排合理的课堂教学内容，充分激发他们参与的热情;其二，要让学生认真听课，注意课堂纪律，让他们不受干扰、神情专注地体会和感知音乐;其三，要多多鼓励学生讲出对音乐的理解和感悟，让学生在欣赏音乐的过程中有更好的情感体验。

2.设置情境，激发创新

老师在音乐课堂教学过程中，要为学生创设良好的音乐教学情境，使他们能迅速投入浓厚的音乐氛围中，将自己的感悟与体验以音乐的方式表达出来。一般来讲，都是运用这些方式来进行音乐情境的创设：其一，老师采取语言的方式为学生营造浓厚、和谐的音乐氛围;其二，老师渲染教学氛围来创设音乐情境，如可以使用集市的背景音乐来创设;其三，在音乐课堂上老师可以使用多媒体课件的资源，以视觉、听觉来打造音乐场景，帮助学生理解音乐作品内容，进一步提高他们的音乐创造力和音乐素养。

总之，指导学生成为课堂主体，加强基本练习;加强学生对音乐作品的背景了解;学会基本乐理知识，加强学生的文化素养;启发想象，激发创新;创设情境，激发创新，在中学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力和创造能力，能让他们掌握基本的乐理知识，更好地理解音乐作品，对音乐有更深的理解和感悟，开拓了视野，锻炼了思维，音乐综合素养得到全面提升。

参考文献：

[1]柯若楠.中学音乐教育中培养学生欣赏与创造能力的探讨[J].参花（下半月），2020（3）：127-128.

[2]殷进良，刘婷婷.中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养研究[J].北极光，2019（6）：46-47.