汪晓燕

摘 要：初中阶段作为学生求学过程中的重要阶段，为了保证学生能够喜欢历史、主动接受历史，那么教师在教学过程中就不能采用单一的教学方式，而是通过情感渗透的方式使学生的心扉得以打开，并且获得学生的青睐。将针对初中历史课堂教学当中关于情感教学的渗透提出相应的策略。

关键词：课堂教学;初中历史;教学方法;师生互动

随着当前教学改革的逐步推进，在初中历史教学当中渗透情感教育，成为很多教师选择运用的教学方式。采用情感教学方式，不仅能够将认知因素和情感因素得以和谐统一，同时也有利于培养学生具备高尚的情感，并且有助于学生形成健全的人格和心理。

一、情感教育所具备的作用

初中生正处于身体与心理发育的重要阶段，因此会受到外界極大的影响。在历史教学过程中，将情感教育渗透其中显得十分重要。在初中教学中，通过多种方式开展历史课堂教学，其中渗透情感教育受到人们的高度关注。通过这种方式，一方面可以激发学生对历史的兴趣，使学生在一个更加愉快且轻松的环境下更好地汲取与消化知识;另一方面也会培养学生的民族精神，同时激发学生对祖国文化与历史的认同，使其对于民族、国家的发展，充满历史责任感和历史使命感，使学生具备爱国主义情怀。由此可知，在初中历史教学中，加强情感渗透教育工作，不仅是对教师的考验，同时也能拓宽学生的学习思路，使学生和教师达到双丰收的效果。

二、在初中历史课堂中将情感教育渗透其中的主要方法

（一）帮助学生树立正确的价值观

对初中生而言，他们处于人生的关键阶段，所以帮助学生树立正确价值观显得更为重要。学生只有在正确价值观的引导之下，才能对知识点进行深入的思考，并且更好地理解情感。所以在初中历史教学中，教师将情感教育加入其中，可以帮助学生形成正确的价值观，同时也能消除学生在理解教材时情感所出现的偏差，保证教学进展更加顺利。

（二）加强学习活动效果，激发学生学习兴趣

在教学过程中，情感教育渗透最主要的特征就是保证情感得以交流。这种方式主要集中在学生与学生以及教师与学生之间，如此能够增强师生的情感交流，教师在情感教育渗透过程中长期占据主导者的地位，而在这时也需要教师利用适当的沟通手段与学生进行互动，不仅能够帮助学生正确把握学习情感，同时也能激发学生对学习的积极性。比如在教学“中华民族抗日战争”的相关内容时，教师可以提问：抗日战争统一战线需要在形成过程中需经历几个阶段？此时可以为学生播放与战争实际相关的音乐或者短视频，并且让学生朗读和整个战争相关的材料，使学生的思绪能够进入当时的抗战时期。

（三）不断发掘教材当中情感因素，做好教育引导工作

无论是情感渗透式教学，还是传统式教学，均建立在教材基础上。在教学当中涉及不同方面的情感因素，所以教师需要做好情感教育的渗透工作，那么就需要挖掘教材当中的情感因素，对学生做好情感的引导与教育工作，这样才能不脱离原本的教材内容，同时也能提高课堂教学质量，帮助学生准确地掌握知识点，同时深入地理解相关的历史。比如在学习与历史知识相关的知识点时，教师通过分析教材中的文字材料，帮助学生做好深入的学习，如此能够深刻地理解认识到重大知识点以及相关的影响与过程。

（四）从学生个性化角度出发，采用针对性教学方式

因为初中生在某些程度上希望情感与思维得到一体化方向发展，并且通过情感支配自己的行为，所以教师应当不断地激发学生在学习中的情感。历史教材作为一个具备丰富情感的载体，教师需要整合教材内容，并且将学生的个性融入其中。比如很多学生对历史十分感兴趣，那么教师通过有效的教学方式，使学生勇于抒发自己的意见，并且给予学生更多的指导与鼓励。很多学生也认为历史学习是枯燥乏味的，那么教师在教学过程中也需要将情感教育渗透其中，通过与学生进行交流互动，利用历史故事抓住学生的注意力，帮助学生投入学习中来。

综上所述，在初中历史教学过程中，其所起到的作用是不容小觑的。作为初中历史教师，在教学过程应当做好情感教育的深层工作，帮助学生树立正确的价值观，加强师生之间的互动，对情感因素做好深入的挖掘，保障学生个性得到充分的发展，只有这样，才能使学生更好地提高个人的学习能力，并且达到教学目标。

参考文献：

[1]王雪.初中历史教学中学生爱国情感的培养[J].中华少年，2020（11）：159，162.

[2]许凤姣.情境教学在初中历史教学中的应用[J].家长，2021（1）：127-128.