刘静

摘 要：基于对初中生物学学科素养内容的探讨，阐述生物学课程标准与学科核心素养培养的融合方法，以此丰富初中生物学学科核心素养的研究理论。

关键词：学科核心素养;初中生物学;课程标准;融合方法

生物学是一门引导学生进行生命现象与生命活动规律探索的学科。生物学学科核心素养与《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）从本质上讲互为补充。学科核心素养是课程标准的进一步细化与深化，课程标准是学科核心素养的具体落实指南，将二者融合起来，能提高学生对科学知识的认知能力，进一步提升学生的科学探究能力，锻炼科学思维。

一、利用教学情境创设提高学生的生命观念

生命观念是存在于学生潜意识的一种认知，这种认知会让学生将具有生命力的生物与不具备生命力的生物相区分，并對存在生命力的生物赋予生命特有的基本属性和内在关联。初中生物学课程是学生以生物科学视角认知世界的入门途径，教师引导学生对观察到的生命现象和其内在的活动规律展开思考，能使学生在学习过程中不仅学到生物之间的内在关联，还能体会到生命的价值。

在教学过程中，教师可以利用实物观察、资料呈现、信息技术手段或者课本剧为学生创设情境，将时下热门的生物学相关问题与事例融入教学过程中。例如，转基因食品优势明显，你会长期食用吗？这样不仅可以让教师把握教材中的重点内容，还可以引导学生从生命的视角来进行生命世界的解读与生命现象的认知，并在此基础上建立正确的生命观念。……