邵林

摘 要：深度学习是培养学生高阶思维的主要方式之一。核心素养的培养是化学教学的宗旨。以沪教版初中化学教学为例，通过信息技术、实验设计、问题引领、小组合作、生活导入等方式，探究基于深度学习的初中化学核心素养的培养。

关键词：深度学习;核心素养;初中化学

深度学习，指学生通过积极参与，深入探究具有一定深度的知识，自主获得知识和技能，进而促进具有高阶思维的学习。化学核心素养包含的内容很多，都需要深度学习才能实现，教师要抓住深度学习与核心素养的内在联系，促进学生化学深度学习，以逐渐提高学生的化学核心素养。

一、借助信息技术，培养宏观辨识与微观探析素养

化学中宏观的东西相对比较容易辨识，如物质形态、化学反应结果等，难的是要求学生观察和辨识某种物质的具体形态，并能从微观角度预测物质的结构变化。利用信息技术展现化学反应中的微观现象，改变传统教学的不足。

例如，在教学沪教版初中化学九年级上册第三章时，关于构成物质的分子、原子、离子等微粒，仅凭教材中的论述显得不够直观。教师可以利用信息技术，在大屏幕上将某一种物质进行不断放大。例如，先展示食盐，并将其放大到氯离子和钠离子的构成状态。运用信息技术手段，让学生通过观察、思考、讨论，进而促进其对氯化钠的宏观和微观的认知，提高这方面的化学核心素养。

二、注重实验设计，培养变化观念与平衡思想素养