朱志杰

摘 要：班主任作为留守儿童在学校接触最多的人员，在其行为养成中往往发挥着重要作用，故而重视行为养成教育很有必要。在简要分析留守儿童不良行为的养成原因，并通过加强学生全面关爱、善于运用激励策略、建立留守儿童档案、优化班级集体环境等策略，以此促进留守儿童的良性发展。

关键词：班主任;留守儿童;行为养成教育

一、留守儿童不良行为的养成原因

留守儿童养成不良行为的具体原因，除了监护人管理不当外，最主要的原因是学校方面的失职。本文以学校教育的原因为重点进行论述。在留守儿童教育中，班主任扮演着重要角色，而当前部分班主任在留守儿童行为养成教育中，存在不作为现象，始终将管理侧重点放在学生安全上，造成班主任为了在学生管理上，多以“放任松懈”的态度限制管理范围，甚至在留守儿童尚未构成重大事故的前提下，不予以关注，并且某些班主任也会考虑对其实施行为养成教育后，师生关系会有所改变，促使班主任“不敢管”。

二、班主任对留守儿童行为养成教育的策略

事实上，班主任作为班集体的重要管理者，他所开展的行为养成教育成效远高于其他任课教师。班主任可凭借言传身教的方式，促使留守儿童善于学习班主任的优良品质。

（一）加强对学生的全面关爱

为了进一步维护留守儿童的健康，使其养成端正的行为习惯，班主任还可从全面关爱、关爱全体学生的方向，确保留守儿童能从班主任身上获得充分的关怀，并受其影响纠正不良行为。……