高文宇

摘 要：多媒体信息技术对当前的学科教学产生了巨大影响。以初中化学实验教学为视角，尝试探讨网络多媒体信息技术在初中化学实验创新中的应用价值，希望为进一步的策略研究奠定理论基础。

关键词：网络;多媒体;信息技术;初中化学实验;创新

传统的初中化学实验教学有其不足之处，特别是对于危险性、污染性的实验操作，这种教学方式非常不可取。然而，现代网络多媒体信息技术的出现有效弥补了这一点。网络多媒体信息技术在初中化学实验教法创新中的应用产生了巨大作用和价值，主要体现在如下两个方面。

一、优化教学效果，提升操作能力

1.可以利用网络多媒体信息技术将化学实验的现象放大，更有利于观察。传统的演示方法只能让前面几排的学生观察到，特别是一些细微的变化，如沉淀、结晶现象的产生或颜色的改变、气泡的产生等，后面的学生无法观察到[1]。但是，如果采用网络多媒体信息技术将实验过程投影并放大，那么全班每个学生都能清楚观察，有助于学生学习。另外，在化学变化过程当中，微观粒子的变化是肉眼无法观察到的，依靠教师利用模型演示也具有一定的抽象性。但是，如果利用计算机模拟的方法将之放大，而且是动态的变化过程，那么学生对化学变化的本质问题就有了更清楚的认识。

2.可借助网络多媒体信息技术进行实验对比和分析。初中化学实验教学中，有很多需要通过对比和分析才能找出规律，进而帮助学生形成结构化的知识。例如，教师在复习“气体的制取”时，不可能将初中阶段接触的几种气体的实验室制取装置一个个摆在讲台上，更不能一个个重新展示。这时候，就需要教师利用网络多媒体信息技术对这些实验进行逐一演示，并且可将之放在一个页面进行观察和对比。通过对比，学生发现它们的装置选择、气体收集方法等都有一定的规律可循。

3.以网络多媒体信息技术为支持的平台可以将实验过程反复观看，有利于学生的學习。在初中化学实验中，有些实验现象从发生到结束维持的时间特别短暂，如钠在水中的反应等，而有些实验现象的变化维持的时间非常漫长，如铁生锈等，这些实验都可以利用网络多媒体信息技术再现、控制，通过拖动时间轴改变时长获得慢放或快放、回放的效果，让学生对这些实验现象把握得更准确。

二、模拟实验情境，树立求真自信

1.可以用来模拟疑难实验。在初中化学实验教学中，经常会遇到一些疑难实验，这些实验容易受到一些因素的影响而失败，继而影响教学效果[2]。如“碳还原氧化铜”这个实验，适量的碳能准确反映出实验效果，碳的量太多或太少都会影响还原实验结果。这个时候，教师就可以利用网络多媒体信息技术，通过化学仿真实验室模拟出实验情境，如同真实操作一样进行实验，学生观察的实验现象往往非常清楚，就有效避免了实验失败。另外，可能有些学生认为实验操作的过程可以不按照教材中的步骤进行。如“稀释浓硫酸”这个实验，有的学生认为无论是水倒入浓硫酸还是浓硫酸倒入水中效果都一样。对于这种错误的认识，最好的方法就是利用网络多媒体信息技术模拟实验，即把学生认为正确的两种实验操作各进行一次，然后对比分析。这时候学生会发现，浓硫酸倒入水中才是最科学的方法。于是，最终对实验有了更正确的认识。

2.可以用来模拟那些污染性和危险性的实验。初中化学实验中有很多比较危险或对环境容易造成污染的实验，如钠和盐酸反应、碳还原氧化铜等。这时候，教师就可以借助网络多媒体信息技术进行展示，有效避免危险或污染的发生，也让学生树立环保意识和安全意识。

3.可以用来模拟现实生活中无法进行的实验。有些学生在学习化学之后容易产生非常有趣而又有创意的想法，如将原子弹和氢弹碰撞会发生什么等。这些实验在实验室中无法完成，只有依靠网络多媒体信息技术进行模拟。这样，借助网络多媒体信息技术满足了学生的好奇心，帮助学生解决了心中的疑惑之处，激发了他们对化学及化学实验的兴趣，更有利于他们日后的学习。

综上所述，在面对传统初中化学实验教学存在的诸多问题时，教师要有积极的探索精神，要与当前时代发展特点相结合，充分利用网络多媒体信息技术进行教学，发挥其优势，让学生的学习素养更全面。

参考文献：

[1]周旭.浅谈多媒体信息技术对初中化学实验教学的优化[J].科学教育，2012（4）：49-52.

[2]吴小明.网络技术在初中化学教学中的价值与应用[J].中小学电教（下半月），2016（2）：101.

注：本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“基于网络环境下初中生化教学创新实验的探究”（课题立项号：GS[2020]GHB0763）的阶段性研究成果。