摘 要：立足于国内中学数学教学实践，以培养学生自学能力为目的，重点分析自学、议论、引导的教学方法。旨在为当下国内中学数学教育水平的提高做出一定的贡献，并为实践教学中的从教人员提供一些有效培养学生自学能力的新思路。

关键词：初中教育;数学教学;自学能力

一、学生自学能力对中学数学的重要意义

1.可以加深学生对所学知识的印象

在实践教学中，经常有学生反映自己难以准确记住相关的数学知识点，这是很多理科思维能力较弱学生的通病，甚至有些学生在学完一个知识点之后很快就淡忘了，这当然非常不利于学生学习成绩的稳步提高。但从教学经验以及学习经验来看，多数学生对主动学习到的知识大多印象深刻，由此也能看出，培养学生的自学能力，让学生主动地去学习数学知识的学习效果会好得多，而且相对来讲所获得的知识印象也更深刻。

2.能夠为学生培养更好的学习素养

良好的学习习惯可以使学生受益终生，而自学本身便是一种非常优质的学习习惯，所以在进行具体的教学时，培养学生的自学能力也是教育本质的一个重要组成部分。在初中数学的学习中，唯有以恰当的方式正确引 导自发形成自主学习的习惯才能使学生的学科素养搭建得更合理。

3.可以加强学生对数学知识的应用

在自主学习数学的过程中，学生对知识的理解会更加透彻，也更能体会数学知识的内在价值及其中蕴含的数学思想，由此一来便可以更好地提升学生对数学知识的应用能力。

二、如何在数学教学中培养学生的自学能力

1.筛选合适的自学内容

在中学数学的日常教学中，教师要合理地为学生筛选适合其自身学习能力的数学知识，以便于他们的自学空间可以充分地扩大。比如，我们要选取一些较简单的知识令学生课下自信解决，而对那些学习难度较大的内容，一定要放到课堂上去重点突破。

2.鼓励学生对问题做深度思考

自学能力需要学生具备足够的思维深度，只有学生可以对一些数学问题深入思考，才能更好地掌握自学的方法和要领。因此，在日常的教学中，教师一定要鼓励学生精做一些典型的数学题，并在学生精做之后教师要进行必要的精讲。比如，一些证明题非常容易提高学生数学素养及逻辑思维能力，而且有些证明题的难度非常高。对于这样的问题，如果教师直接为学生讲解解题思路，会削弱学生对一些知识点理解的准确性。因此，最好的办法便是基于学生足够的空间去自行解答，待学生做了深入的思考之后，教师再在课堂中进行精讲，即带着研究和探索的态度去为学生讲授这个题，让学生透彻地了解这道题背后所隐含的知识点，以及出题人出题的思路。

3.成立学习小组组织议论式教学

讨论学习是学生自学的一个重要途径，这种讨论不只局限于对自学方法的讨论，还有对学习心得体会及共同解答数学难题的讨论。在实践中，我们往往以分组教学来支持讨论式教学方法。

对学生进行合理的分组是进行小组议论式学习的第一步，从这个角度出发，我们首先要明确的是如何对学生进行分组才更合理。从本质上来看，这个问题最核心的要点是教师对学生有一个精准的了解。而要想更好地了解自己的学生，教师就必须多和学生进行充分有效的沟通，掌握好每个学生的具体学习状况以及性格特点。在进行分组的时候，教师要根据每个学生的特点合理搭配，让自主学习能力较好的学生带动自主学习能力较差的学生共同进步，从而提高班级学生整体的自主学习能力。

4.建立适合培养学生自学能力的数学教学体系

在前面的论述中，我们已经提到了搭建适合培养学生自主学习能力教学体系的重要性。基于对过去初中教学各种问题的思考，笔者认为，为了更好地培养学生自主学习的方法，我们有必要对现有的教学体系进行改进，使之与培养学生自主学习能力的目标相互融合。首先，我们可以将学生自主学习能力的高低纳入考评教师教学能力中。其次，我们可以将自主学习能力作为评价一个学生综合素养的标准，从而使教学体系能够更好地适应素质教育改革的要求，也更加符合提高学生自主学习能力的教学标准。

参考文献：

[1]冯瑞红.浅谈新课改中初中数学合作学习能力的培养[J].考试周刊，2016（43）：71.

[2]张兴德.浅谈初中数学例题教学中学生数学学习能力的培养[J].中国校外教育，2017（8）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度规划课题“‘自学、议论、引导法在初中教学中的应用研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0981）的研究成果。

作者简介：赵小娟（1983—），女，甘肃白银人，本科，一级教师，现任教桃林中学数学。