罗平利

摘 要：智慧源于思想，在小学数学教学中，结合低年级学生好奇心强、好动爱玩的特点，通过实践操作活动的开展，适当引导低年级学生参与到动手操作中，渗透数学知识，使其在不断地动手、动脑、动眼、动口中理解数学知识，了解知识形成的过程，抽象概括数学知识，就小学数学低年级学生动手能力的培养提出几点策略。

关键词：低年级;动手操作;思维能力

对于低年级学生来说，通过动手操作探究数学知识，既是一种心理需求，也是一种体验和乐趣，为此结合低年段小学生身心发展规律，在数学课堂上采用动手操作的教学方式，从而培养学生的数学兴趣和动手能力。

一、调动学生操作兴趣，发展思维能力

低年级学生爱玩好动，但注意力不够集中，因此，借助动手操作这一活动可以激发他们参与体会数学知识的乐趣，并且保持大脑的兴奋状态。教师结合教学内容，围绕学生所熟悉的生活情境以及其感兴趣的事物创设动手操作情境，学生在玩中学、学中玩，挖掘内在的学习潜能。如，教学“认识钟表”，让学生每人准备一块小表，认识和学习了整时之后，让学生拨出一个整时，并且说一说这个时间在干什么？由此学生的兴趣被调动起来，有的拨到了12点整，说此时家人正在吃午饭;也有的拨到晚上11点，此时家人都在休息。学生一边拨，一边说自己在做什么，相互之间进行交流。由此也使得这一操作活动不仅是身体的一个简单的动作，而是与大脑的思维活动进行紧密相连，学生通过观察与比较，对数学概念进行认知，发展思维。……