李珊珊 王小龙

摘 要：由于各种原因导致出现特殊家庭，其类型主要包括留守家庭、重组家庭、单亲家庭、严重不和谐家庭等，这些特殊因素的存在均可能导致学生心理难以健康发展，家庭教育质量得不到保证。基于此，以互联网发展为背景，对初中特殊家庭的教育实施策略以及如何进行家校联合培养特殊家庭学生的德育素养进行了深层次的探究与调研。

关键词：“互联网+”;特殊家庭;家校合作

一、“互联网+”背景下特殊家庭学生教育现状

1.家庭教育缺乏个性

在互联网背景下，特殊家庭家长苦于缺乏有效的教育方式，便倾向于到网上寻找与自身家庭情况相似的案例，把别人的家教经验如法炮制，强硬施加在自家孩子身上。但正由于是互联网时代，人人都是自媒体，信息良莠不齐，部分家长辨别能力较弱，忽视自家孩子个性，盲目跟风，家庭教育死板僵硬且效果甚微。

2.亲子沟通较为缺乏

如今手机、平板几乎人手一个，学生与家长的沟通往往也依靠这些电子产品，导致学生与家庭逐渐疏远，尤其是特殊家庭，情感培养更难，感情也便慢慢变淡。

3.物质丰富，精神匮乏

由于家庭情况的特殊性及互联网浪潮的冲击，学生追求刺激的新生事物，而忽略优秀传统文化的熏陶。学生在学校表现良好，可在家中判若两人。德育变成一种形式，而非内在的素养，导致精神极度匮乏。家长对教师工作很“配合”，他们认为的配合就是负责让学生有丰富的物质生活，其他的教育都是学校的事，不重视家庭教育，更难谈家校合作培养德育。……