计婷

◆摘  要：在当今课程改革的背景下，对“一堂好课”究竟有着什么样的标准呢？我想这也是每位数学教师不断在探讨的问题。伴随着新课程的实施，如何让新理念走进到每一堂数学课中，如何把新理念渗透于教学之中，如何进行有效的数学课堂教学……一系列的问题越来越多的困扰着我们数学教师。本文将试图从教学内容的有效设计、新型教学方式的选择、学生能力的重识、教师自身角色的转变等层面进行剖析，从而在新课程的实践中真正引领学生走向有效性的数学课堂。

◆关键词：新课程;有效性教学;数学课堂

在新课程的理念下，我发现传统教学中所谓的“有效性教学”，今天看来已经不一定还是有效性教学了。以前，我认为在教学时“教学目标明确”“教学程序设计巧妙”“教学形式多样”“采用直观形象的多媒体课件”“时间控制恰到好处”，这就是一堂完美的课了。现在看来，尽管这些“好课”都能按照课前制订的程序不折不扣地完成教学任务;课上气氛浓烈，学生表现也非常积极，但是究其实质，此类表面看似“热闹”的数学课，恐怕也只能算是一场表演罢了。

一、教学内容的有效设计：关注学生经验和儿童情趣，让数学紧贴生活

1.以学生已有经验为基础，提供熟悉生活环境，帮助理解数学知识。

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。