田翼翎

◆摘  要：地理是中学阶段的重要课程之一，初中地理教学想要提高教学效率，让学生学会运用地理知识解决实际问题，就需要在教学过程中有效利用乡土资源，本文将简要分析在初中地理教学中利用乡土资源的重要意义，并指出现阶段初中地理教学乡土课程资源利用存在的问题，提出在教学过程中利用乡土资源的具体方法，以供参考。

◆关键词：初中地理;乡土课程资源;利用方法

关于“乡土课程资源”的概念与范围，目前学界还存在着一些不同的看法。总的来说，乡土地理课程资源是指利用教师和学生所在家乡的土地资源，实现地理课程目标的一种教育资源。随着课程改革的不断深入，在中学地理教学中充分利用乡土资源已经成为了新课标的重要要求。然而，有相关调查显示，超过一半的受访教师表示自己对乡土地理资源缺乏清楚、系统的认识，有超过七成的老师表示在教学过程中不会将乡土地理课程资源与教材内容恰当结合，只有四分之一的受访教师表示偶尔会利用乡土地理资源辅助地理教学。这说明，在现阶段的初中地理教学中，对乡土地理课程资源的开发和利用是远远不够的。之所以会出现这种情况，一方面是由于目前地理一直处于初中教学系统中的边缘地位，很多地方初中地理甚至不参加中考，导致很多老师自身都认为没有必要开发和利用乡土资源进行教学。而且现阶段初中地理的教学课时十分有限，这也导致了初中地理老师普遍没有时间结合乡土地理进行教学。另一方面，地理学科“所教非所学”的情况也比较普遍，有些学校的地理老师并非地理学科专业出身，老师本身的专业素养就十分有限，也不愿意增加乡土地理的课程内容来增加教学负担。因此，作为初中地理老师，必须认真研读课程标准中的相关要求与建议，充分认识在初中地理教学中利用乡土资源的重要意义，在教学过程中采用多种方法充分开发和利用乡土地理资源。

一、在初中地理教学中利用乡土地理资源的重要意义

1.有利于培养学生的学习兴趣

前文已经说过，现阶段初中地理教学课时普遍较少，很多老师的教学方式比较单一，多时候只能局限于对书本内容的圈点勾画和对基础知识的识记，这就忽略了地里的综合性、实践性、区域性特点，学生也对这样的地理课堂缺乏兴趣，教学质量难以保证。而运用乡土地理资源辅助教学，有利于将教材知识化抽象为具象，也能够让学生充分感受到地理与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

2.能够为高中阶段的地理学习奠定良好的基础

虽然初中阶段地理教学的课时较少，很多地方甚至将地理作为非中考科目，这也导致很多初中生对地理学科不够重视，但升入高中后地理仍是需要学习的课程之一，而高中地理与初中地理相比，难度明显增大，考察方式更加灵活，机械记忆的内容减少，更注重考察学生的综合应用能力。因此，在初中地理教学中适当增加乡土地理的教学，能为高中阶段的地理学习奠定基础。

3.有利于提高學生的综合素质

乡土地理资源是地理学科综合性、实践性、区域性的典型体现，教师在教学过程中充分开发和利用乡土地理课程资源，不仅能帮助学生更好地理解和掌握相关地理知识，还可以通过实地考察、调研活动提高学生的创新精神和实践能力。同时，也在相关实践活动中逐步培养学生的合作意识、责任意识等，促进学生综合素质的提升。

二、在初中地理教学中利用乡土地理资源的具体方法

1.注重乡土地理课程资源的开发和收集

要在初中地理教学中充分发挥乡土资源的作用，首先要做的就是提高地理老师对乡土资源重要性的认识，学校可以通过专题讲座、专题培训等方式帮助地理老师充分认识乡土地理资源在地理教学中的价值，教会老师收集乡土地理课程资源的方法。其实，乡土地理教学资源有很多，只是一个人的时间和精力往往是有限的，一些乡土地理课程资源可能不容易被轻易发现。因此，学校可以利用互联网建立"乡土地理课程资源库"，方便老师查找和使用。在教学活动中，教师和教师之间也需要通过合作、交流的方式不断补充乡土地理教学资源。如定期开展乡土地理教学资源的分享交流会等。

2.结合本地案例展开地理教学

乡土地理资源固然存在很高的教学价值，但现阶段的初衷地理教学仍然应该以教材为主要依据。这就要求地理老师在利用乡土地理资源进行教学时一定要注意将乡土地理资源与教材中的相关知识点相结合。在教学过程中，涉及到某个知识点讲解时，老师除了讲解教材中的案例外，还可以结合本地案例进行讲解和练习。例如，在学习人教版七年级上册《天气与气候》这一章节时，老师除了可以分析课本上给出的相关案例，还可以让学生关注本地的天气预报，结合天气预报中的图例对相关的概念进行深入讲解，再对本地区的天气与气候情况进行简要的判断和分析。

3.结合教学内容，开展多样的地理实践活动

地理是一门具有较强实践性的学科，因此，老师要想在教学过程中充分利用乡土地理资源，不妨结合教材中的教学内容，适当开展丰富多彩的地理实践活动。比如人教版八年级下册主要与区域地理有关，旨在让学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，更好地掌握学习区域地理的一般方法。因此，老师在讲解了教材中所列举的地区后，可以结合学生的学习情况，以学校所在的地区为例，让学生分组收集整理相关资料，并归纳本地区的地理特征。通过对资料的收集整理和归纳，让学生围绕本地关于自然资源开发、环境问题治理、自然灾害防止等方面发表自己的看法，还可以以手抄报、小论文的形式呈现活动的结果。

总之，作为初中地理老师，应该充分认识到乡土地理课程资源的重要地位及其作用，在教学过程中采用多种方法充分开发和利用乡土地理课程资源，努力将乡土地理与课本教学结合起来，为学生今后的学习和综合素质的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]邹桦.初中地理教学中乡土地理课程资源利用[J].新课程导学，2017（25）：9.

[2]杨鸿飞.初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略研究[J].课程教育研究，2020（10）：168.

[3]张惠明.试论初中地理教学中乡土地理课程资源利用[J].家长，2019（36）：135-136.