吴晓贤

◆摘  要：当下，“互联网+”教育时代，智慧课堂的开发，教学新技术的引用，大数据的积累、挖掘和应用于教学实践已然成为燎原之势。在教学中积累教学数据，善用教学资源，借助技术驱动教学，人技整合，优势互长，成教育新动向。本文就从高考数学一轮复习课的课前检验、课后作业设计和阶段测试等角度阐述智学系统对复习课教学的驱动价值。

◆关键词：高中数学;复习课;大数据

高考数学一轮复习课以温故知新、查漏补缺为基础目标，在更高视角下重建知识体系，拓展关联知识间的内在联系，巩固完善原有知识结构的教学过程。通过复习教学，意在帮助学生完成对基础知识的梳理、整合并加深理解，提升学生数学综合素养，为二轮、三轮乃至高考打好基础。所以，教师除了必备的、与时俱进的专业素养外，应该不断学习，了解最新的教育教学技术，结合本校提供的技术网络平台，勇于探索和尝试，让科技走进课堂，让课堂精准优效。

笔者在高中数学一轮复习教学中，坚持使用智学系统辅助教学，从选题出卷的便捷性，从数据分析的精准性，从数据应用的高效性，从课后辅导的针对性等方面感受着大数据应用技术对当代教学的深刻帮助。本文就单从教师教学的层面阐述如何有效依托教学大数据优化常态复习课中的备课、上课和课后辅导。

1问题驱动 数据引领 合理整合教学素材

“以学定教”是复习课的前提。“学”指学生的知识储备和学习能力，针对学生学习数学的思维能力和可接受的学习强度，也指学习内容和学习目标，合理安排课堂教学内容。……