周定禄

◆摘  要：随着现代教学理论的发展，如何在课堂教学中充分展示时代教育气息，促进学生核心素养的全面发展成为教师教学考虑的核心教育议题。在小学数学课程教学中，提出好的问题对提升学生的各项数学素养有着重要价值和意义。但传统教学理念对学生的束缚、限制较多，导致学生在研究数学问题遭遇到诸多障碍。本文将对小学数学教学中如何培养学生的问题意识进行分析和探究，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

◆关键词：小学数学;问题意识;教学分析;实践策略

传统数学课堂教学对学生十分不友好。教师在儒家教育理念和应试思维的影响下，从成人角度考虑教学问题的次数较多，学生成了课堂教学中的附庸和机器，导致其本身学习十分费力，对更多的问题更是“无暇”思考。想要培养学生的问题意识，教师需要跳出旧有的教学理念和模式，给予学生更宽广的学习视野和路径，促使学生对数学尝试进行主动思考和反思。

一、小学数学课程教学中培养学生问题意识的重要价值

（一）问题意识是学生数学思维发展的基础

数学历史是从人们的实践生活演化而来，但渐渐的数学知识脱了实际需要的范畴，逐步向抽象的内容转化。在这个过程中一些特殊的定理和知识都由好的问题引导而出，如“费马定理”“杨辉三角”等。因此发展学生的数学思想需要先培养其问题意识。但在应试教育理念下，教师发挥了过多的指导性作用，导致学生在知识学习只会模仿和机械练习，缺乏对新的问题进行深思和探索的意识。……