张青

◆摘  要：幼儿对事物的认知是通过直觉思维形成的，在幼儿园区域活动中，选取生活化的材料能够最大程度地唤醒孩子对生活和自然的感知，让孩子在活动中获得更多经验。本文将探索生活化材料在幼儿园区域活动中的价值，并针对生活化材料的开发和应用提出相关建议，希望能够为幼儿教育工作者提供参考。

◆关键词：生活化材料;幼儿园;区域活动;开发;应用

生活化材料指的是贴近孩子生活的材料，主要包括自然材料和人工材料。其中，自然材料指的是大自然中可以不经加工而直接应用的材料，比如：石子、贝壳和各种植物花果、种子等;而人工材料则是指孩子经常接触的人工制品，比如：纸盒、玻璃制品、陶瓷制品以及橡胶、塑料等。

一、生活化材料在幼儿园区域活动中的价值

（一）有助于丰富区域活动种类

区域活动是幼儿园对孩子进行教育的主要途径，区域活动则是幼儿教育中的重要载体。教师通常根据幼儿教育目标，对投放的材料加以选择，让孩子在区域活动中丰富对事物的认知，从而达到教育的目的。

采用生活化的材料在区域活动中进行投放，不仅能够让孩子感受到区域活动与生活的关联性，最大程度唤醒孩子对生活的认知;还能丰富区域活动材料投放的种类，让区域活动种类更加丰富多彩。

由此可见，采用生活化材料能够让区域活动更加多姿多彩，进而丰富区域活动的种类。

（二）有助于提高幼儿垃圾分类意识