薛丽 谭成才

摘  要：本文以高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论课”）中“建设社会主义生态文明”教学专题为例，阐述了教学中如何运用“专题教学+问题导学+行为养成”一体化教育模式，深化课程的高阶性、创新性和挑战度，培养学生多种综合能力和良好的政治素养，提升课程的实效性、时代性和针对性，让学生有更多获得感的教学设计与策略选择。

关键词：专题教学;问题导学;行为养成;概论课;生态文明;一体化

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-00-02

高校教学中“专题教学+问题导学+行为养成”的一体化教育模式坚持以“立德树人”为总目标，以有根、有魂、有趣、有法的“四有”原则为指导，以符合高校思想政治课教育教学实际和当代学生实际特点构建的“四个模式”为抓手，以“四个转变”为特色，遵循思想政治教育规律。通过由易到难、由简入繁的教学活动和任务展开，培养学生多种综合能力和良好的政治素养。

一、生态文明教学专题设置及内容分析

生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。自十八大以来，党把生态文明建设作为关系国家进步和中华民族发展的核心要素[1]，生态文明建设成为统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的重要内容[2]。以习近平总书记为核心的党中央提出一系列关于生态文明建设的新理念、新思想和新战略[3]，开展了一系列根本性、开创性、长远性工作，扎实推进建设社会主义生态文明建设，美丽中国梦成为实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。……