臧鹏程 周文婷

【摘要】《中国教育现代化2035》提出要创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式。近年来，我校通过深入开展有效的教学研究和实践，初步论证了“三段四导”教学是适合培养学生特别是基础薄弱学生自主发展核心素养的有效方式，构建了“三段四导”教学的活动程序和结构框架，并形成了有效的教学实施策略。

【关键词】自主发展素养;三段四导;有效教学

自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，能有效应对复杂多变的环境，让自己始终保持积极乐观的状态追求自己的美好生活。经过调研发现，基础薄弱的学生中大部分没有养成良好的学习习惯、明确的学习目标、坚定的意志和吃苦精神，不懂得有效地管理自己的情绪、自觉规划和完善自己的学习和生活，这些是自主发展意识缺失的表现。要改变这种现状，必须依托一种有效的教学方式，培养学生自主发展素养，激发学习兴趣、激活学习潜能，促使他们想学习、会学习、能学好，提高学习质量。

一、“三段四导”教学是培养自主发展素养的有效方式

“三段四导”教学是以培养学生自主发展素养及终身学习能力为宗旨，以“学习目标”为中心，师生围绕目标开展自主、合作探究的学习。在“三段四导”课堂中，教师和学生之间是平等的发现者、合作者、探究者和分享者，强调师生的同构性，师生同为主体，这样的角色定位、学习要求和学习氛围，突出了学生的学习主体，促使学生主动承担起学习和发展的责任，有利于自主发展素养的培养。……